Презентация на тему Основные направления работы психолого-педагогической службы с детьми младшего школьного возраста. учебно-методический материал по теме

работа;
коррекционно-развивающая работа;
консультативно-просветительская работа.

психолого-педагогическое изучение обучающихся, на протяжении всего периода обучения, определение

индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в
обучении, развитии, социальной
адаптации.

помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом

самочувствии;
Выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.

Задачи диагностической работы психолога в школе:

школьников определенной параллели — фронтальное обследование.
Пример: изучение готовности

будущих первоклассников к обучению в школе, отслеживание динамики адаптации первоклассников к школьному обучению и т. д.

2. Углубленное психодиагностическое обследование — используется при исследовании сложных случаев и включают применение индивидуальных клинических процедур.

3. Оперативное психодиагностическое обследование — применяется в случае необходимости срочного получения информации с использованием экспресс-методик, анкет, бесед, направленных на изучение общественного мнения.

и включают изучение личности учащегося, познавательных психических процессов, эмоционально-волевых

особенностей, межличностных отношений в классном и школьном коллективах. При проведении диагностических процедур используются типовые психологические методики, адаптированные к условиям данной школы.

воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и

сохранение ее индивидуальности.
Психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим
работника, родителям
(законным представителям)
по оказанию помощи в вопросах
воспитания, обучения и развития.

целей:
1. Оптимизация социальной ситуации развития.
2. Развитие видов деятельности ребенка.
3.

Формирование возрастно-психологических новообразований.

ряд специфических особенностей. В первую очередь это связано:
1) с

изменением социального статуса ребенка: из дошкольника он превращается в ученика;
2) со сменой ведущей деятельности: главной становится учебная деятельность;
3) с расширением межличностных связей и изменением социального окружения;
4) с формированием оптимального уровня активности, произвольности;
5) с изменением эмоциональной сферы, в связи с адаптацией к школьным требованиям.

начальной школы проводится по следующим направлениям:
1. Консультирование и просвещение

педагогов.
2. Консультирование и просвещение родителей.
3. Консультирование школьников.

лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях

психического развития ребенка;
2) своевременное первичное выявление детей с различ­ными отклонениями и нарушениями психического разви­тия и направление их в психолого-медико-педагогические консультации;
3) предупреждение вторичных психологических ослож­нений у детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике (совместно с детскими патопсихолога­ми и врачами);

или педагогами) рекомендаций по психолого-педаго­гической коррекции трудностей в школьном

обучении для учителей, родителей и других лиц;
5) составление (совместно со специалистами по семейной психотерапии) рекомендаций по воспитанию детей в семье;
6) коррекционная работа индивидуально или (и) в специальных группах при консультации с детьми и роди­телями;
7) психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы.