Слайд 2
Основные проблемы
в секторе высшего образования
Перекос профессионального образования в
сторону высшего образования.
Несоответствие структуры подготовки потребностям рынка и государственного
сектора экономики.
Критические отзывы работодателей о компетенциях и уровне подготовки выпускников вузов.
Невысокая международная конкурентоспособность (невысокий уровень экспорта образования, отсутствие вузов в международных рейтингах).
Недостаточный вклад в научное обеспечение потребностей инновационной экономики.
Слайд 3
Инструменты решения проблем в традиционном секторе высшего профессионального
образования
Изменение аккредитационной и лицензионной политики – перераспределение контрольных цифр
приема в пользу эффективных вузов, реорганизация или ликвидация неэффективных вузов и филиалов (компетенция Минобрнауки России) .
Ускорение разработки комплекса профессиональных стандартов (компетенция работодателей).
Создание систем прогнозирования спроса на выпускников и мониторирования их трудоустройства (компетенция Минобрнауки России).
Повышение требовательности и личной ответственности высшего менеджмента образовательных учреждений.
Слайд 4
Основные направления реструктуризации
вузовского сектора
Лишение лицензии на образовательную деятельность
- ликвидация вузов (филиалов) по результатам аттестации.
Для вузов (филиалов),
доля невыполненных аккредитационных показателей которых превышает 30%.
Реорганизация в форме присоединения к сильным однопрофильным вузам («вузовский холдинг») либо понижение статуса и ограничение верхнего уровня подготовки выпускников до академического и (или) технического бакалавриата.
Для вузов (филиалов), доля невыполненных аккредитационных показателей которых от 10% до 30%.
Наблюдение в течение 1 – 2 лет за вузами, имеющими невыполненные показатели аккредитации, доля которых не превышает 10%, и проведение внеочередных аттестационных мероприятий, результатом которых в случае сохранения замечаний может быть реализация сценариев санации по пункту 2.
Слайд 5
Федеральный университет
Высшее учебное заведение, которое создается по геополитическим
соображениям
Основной миссией является формирование кадрового и научного потенциала
комплексного социально-экономического развития региона
Слайд 6
Национальный исследовательский университет
Генерация знаний, проведение широкого спектра фундаментальных
и прикладных исследований
Эффективная система подготовки и переподготовки кадров для
высокотехнологичных секторов экономики
Высокая степень интеграции науки и образования
Международное признание научной и образовательной деятельности
Наличие инновационного пояса, эффективная система коммерциализации научных результатов
Слайд 7
Перспективный облик сектора высшего образования
Южный, Сибирский, Дальневосточный, Приволжский,
Уральский,
Северо – Восточный, Балтийский, Северный, Западно - Сибирский
ВШЭ,
КГТУ- КАИ, МАИ, МГТУ, МИСиС, МИФИ,МФТИ,ННГУ, НГУ,ПГТУ,
СГАУ , СПбГГИ, СПбГУ ИТМО, ТПУ, БелГУ, ИрГТУ. КГТУ,
МГУ им. Н.П. Огарева, МИЭТ, МГСУ, МЭИ, ПГУ, РГМУ Росздрава,
РГУНиГ им. И.М. Губкина, СПбГПУ, СГУ, ТГУ, СПбАУ НОЦ РАН, ЮУрГУ
Федеральные университеты
Национальные исследовательские университеты
Прочие учреждения высшего профессионального образования
Слайд 8
Основные проблемы
в государственном секторе науки
В фундаментальной науке:
низкие абсолютные значения и отрицательная динамика публикационной активности и
цитируемости российских ученых (13-е место в мире по публикационной активности);
недостаточное влияние на обновление структуры и содержания образования;
международное признание по ограниченному числу направлений.
В прикладной науке:
низкая результативность - 24-е место в рейтинге стран по количеству “триадных” патентных семей (американская, японская и европейская патентные системы);
недостаточно высокая востребованность результатов (низкая доля проектов полного цикла «НИР - ОКР - коммерциализация результатов»), 0,3% мирового рынка высокотехнологичной продукции;
низкая доля внебюджетного финансирования НИОКР.
Слайд 9
Ожидаемые результаты (фундаментальная наука)
Выявление лидеров - ученых и
лидеров - научных учреждений.
Концентрация ресурсов у лидеров.
Реструктуризация
сети научных учреждений.
Преодоление негативных тенденций в фундаментальной науке (снижение публикационной активности, цитируемости, международного признания российских ученых).
Развитие базы для прикладного сектора науки.
Слайд 10
Национальные исследовательские университеты
Слайд 11
Сеть национальных исследовательских университетов:
Продолжение государственной политики, направленной развитие
университетов и системы образования.
Развитие национальной инновационной системы.
Кадровое обеспечение приоритетных
направлений развития науки, социальной и экономической сфер, техники и технологий.
Внедрение инноваций и новых технологий в производство.
Слайд 12
Цели бюджетного финансирования национальных исследовательских университетов:
Приобретения научного
и учебно-лабораторного оборудования повышения.
Повышение квалификации научно-педагогических работников университета.
Разработка учебных
программ.
Развитие информационных ресурсов.
Развитие системы управления качеством образования и исследований.
Слайд 13
Основные задачи образовательных программ, представленных на конкурс:
Повышение качества
высшего профессионального образования.
Разработка и реализация новых технологий обучения.
Разработка новых
методов организации учебного процесса в рамках концепции непрерывного обучения.
Усиление научной и инновационной составляющей в образовательном процессе.
Обновление материально – технической базы.
Формирование инновационной инфраструктуры, обеспечивающей взаимодействия науки и реального сектора экономики.
Слайд 14
Инновации в высшей школе
Что такое инновационный ВУЗ?
Слайд 15
Модель УНИК
Деятельность в рамках учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК) :
Повышение
конкурентоспособности ВУЗа
Обеспечение качества подготовки специалистов и проведения исследований
Интеграция с
профильными промышленными предприятиями и научными организациями
Внедрение всеобщей системы управления качеством научной и образовательной деятельности
Слайд 16
План стратегического развития инновационной деятельности
Слайд 17
Разработка маркетинговых исследований
Слайд 19
Система управления инновационной научно – образовательной деятельностью молодежи
в ВУЗе.
Слайд 20
Структура управления инновационным университетом
основана на планировании и организации
взаимосвязей между инновационными подразделениями и инновационно-активными творческими коллективами, инновационной
инфраструктурой, коллегиальным совещательным органом (советом) и системой управления учебной и научной деятельностью вуза с учетом требований рынка и внешней среды.
Слайд 21
Модель создания Технопарка на базе Университета
Элемент инфраструктуры инновационной
деятельность ВУЗ
содействие инновационной деятельности вуза,
создание условий, благоприятных организации
и развитию малых инновационных структур (малых фирм), ускоренному производственному освоению результатов научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, изобретений,
создание конкурентоспособных технологий, товаров и услуг и доведение их до потребителя на коммерческой основе.
Слайд 22
Информационно - технологический центр
менеджмент и консалтинг инновационных проектов
малых инновационных предприятий
привлечение и предоставление финансовых ресурсов и инвестиций
для инновационных предприятий и проектов
реализация системных инноваций, международный контрактинг, научно-исследовательские работы, инжиниринг
предоставление помещений и услуг наукоемким фирмам
Слайд 23
Совместная проектная деятельность ВУЗа и предприятия
Слайд 24
Объекты интеграции
Базовые кафедры, филиалы кафедр и другие совместные
структуры учебного профиля.
Совместно реализуемые образовательные программы целевой подготовки.
Интегрированные научно-образовательные
и инновационные центры.
Тематические программы ориентированных фундаментальных, поисковых и прикладных исследований.
Права на объекты совместно созданной интеллектуальной собственности в научной и образовательной сферах, механизмы их коммерциализации;
Центры коллективного пользования уникальным оборудованием;
Единые планы подготовки аспирантов и докторантов по научно-образовательным направлениям в интересах развития УНИК.
Административные и общественно-коллегиальные органы управления УНИК.
Слайд 25
Этапы интеграционных процессов
Двухстороннее соглашение о стратегическом партнерстве.
Разработка программы
сотрудничества.
Договоры по конкретным проектам .
Нормативные акты, приказы, совместные
решения, положения, штатные расписания и т.д.
Выполнение (реализация) проекта, получение промежуточных или конечных результатов, анализ и оценка .
Решение о продолжении сотрудничества и его формах.
Формирование и реализация многосторонних
проектов сотрудничества.
Слайд 26
Промышленно - экономический кластер
должен быть профильно-ориентированным
по содержанию деятельности и инновационно-ориентированным по сути и формам
взаимодействия участников интеграционных процессов.
Слайд 27
Модель студенческой учебно - научной лаборатории
Учебно-технологический
Совместная учебно-научная
центр лаборатория
Слайд 28
Студенческое учебно-проектное бюро
Слайд 29
Модель дипольного взаимодействия
Слайд 30
Менеджмент качества стратегического партнерства вуза
создание условий для
повышения удовлетворенности основных потребителей .
процессы постоянного улучшения, соответствия постоянно
изменяющимся условиям и требованиям
Слайд 31
Модель стратегического партнерства
Слайд 32
Модель стратегического партнерства
Слайд 33
Основные процессы менеджмента качества стратегического партнерства.
партнерства вуза
Слайд 34
Система управления инновационной научно-образовательной деятельностью молодежи в вузе
Слайд 35
Система управления результатами научной и инновационной деятельности
Слайд 36
Система управления инновационной научно-образовательной деятельностью молодежи в вузе
Студенческое
учебно-проектное бюро
Молодежный
инновационный центр
Компьютерный центр
Молодежная инновационная политика ВУЗа
Инновационная
политика ВУЗа
Экспертные советы
по научно –
образовательным
направлениям
Совет по инновационной
деятельности
Совет директоров
Технопарка
Предприятия -
стратегические
партнеры
Кафедры и
подразделения ВУЗ
Малые предприятия
Технопарка
Слайд 37
Сетевые взаимодействия
Распределенный электронный университет
Слайд 38
Основные направления деятельности РЭУ
Слайд 39
Социальные инновационно - образовательные сети
Слайд 41
Структура современного знания
90% знания, которым сегодня располагает
человечество, было создано в последние 30 лет;
Современное знание
даже в узких специализированных областях настолько объемно, что превышает когнитивные способности и отдельных специалистов, и целых организаций;
Конкурентное преимущество достигается за счет обладания передовым междисциплинарным знанием, чего невозможно добиться полагаясь только на внутренние ресурсы.
Слайд 42
Инновационный потенциал внешнего знания
Специализация облегчает процесс генерации
нового знания, за счет концентрации ресурсов на узком направлении;
В
долгосрочной перспективе узкая специализация приводит к снижению темпов прироста нового знания и инновационного потенциала организации.
Слайд 43
Модель открытого инновационного процесса
“Открытая инновация - разнонаправленные потоки
знания (производимые и
потребляемые фирмой), призванные активизировать внутренние инновации
и расширить рынок для внешнего применения инновационных результатов.
Организации могут и должны
использовать как внешние, так и
внутренние идеи, равно как и внешние и внутренние пути на рынок. “
Слайд 44
Национальная инновационная система России
40,6% научных организаций выполняют исследовательские
проекты самостоятельно, не сотрудничая с другими организациями
8% -
сотрудничают с ВУЗами
0,8% сотрудничают с предприятиями
33,8% предприятий учавствовали в совместных НИОКР
3,3% - участвовали в передаче технологий
Слайд 45
Условия и факторы передачи знаний
Слайд 46
Оптимальные показатели дистанции между организациями
Слайд 47
Брокеридж знаний и его взаимосвязь с потребностями субъектов
инновационной деятельности
Брокеридж знаний — процесс поиска, обработки, переработки и
передачи знаний и информации с учетом требований принципала и в пригодной для усвоения форме.
Брокер знаний — организация, осуществляющая поиск, обработку, переработку и перемещение знания из одного контекста в другой, либо способствующая этому процессу в интересах принципала.
Слайд 48
Функции брокеров знаний
Брокеридж знаний — процесс поиска, обработки,
переработки и передачи знаний и информации с учетом требований
принципала и в пригодной для усвоения форме.
Брокер знаний — организация, осуществляющая поиск, обработку, переработку и перемещение знания из одного контекста в другой, либо способствующая этому процессу в интересах принципала.
Слайд 49
Влияние ИКТ на процессы передачи знаний
Возросшая степень реализуемости
товаров и услуг, то есть сокращение пространственных барьеров между
их производством и потреблением;
Кодификация, приводящая знание к универсальной форме потребления – информации, которая в свою очередь состоит из элементарных цифровых частиц;
Компенсация потери контекста при передаче скрытых знаний, передача менее кодифицированных знания независимо от расстояния;
Кодифицированное знание становится доступно для большей аудитории.
Слайд 50
Модель виртуального инновационного кластера
Модель виртуального инновационного кластера
A
Б
В
Г…Я
Брокер знаний
Know-how
Know-who
Рутинные
знания
Мета-знания
know-when
Обеспечение технической и семантической совместимости
Координация взаимодействия
Сокращение
организационной и когнитивной дистанции
А,Б,В…Я – источники знания
– инновационный процесс
Локальное пространство взаимодействия
Виртуальное пространство взаимодействия
Виртуальный инновационный кластер — это объединение участвующих в инновационном процессе организаций, ключевые компетенции которых составляют цикл инновационного процесса, а взаимодействие осуществляется в виртуальном пространстве на основе технической и семантической совместимости.
