Презентация на тему Индивидуальная профилактическая программа на младших школьников. Агрессивное поведение детей. методическая разработка

организации» Индивидуальная профилактическая программа на младших школьников, с агрессивным

поведением

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Шеминская средняя общеобразовательная школа
Дзун-Хемчикского кожууна РТ

с. Шеми 2015г.

Куулар Айлана Валерьевна

аутоагрессивного поведения в младшем школьном возрасте.

Цель:
Программа коррекции

агрессивного поведения ребенка младшего школьного возраста

поведения ребенка.

Научить учащегося понимать собственное эмоциональное состояние других людей;

Обучить

агрессивного ребенка способам выражения гнева в приемлемой форме.

программы сопровождения: проектирование путей решения проблемы; отбор содержания, средств;

распределение ролей и функциональных обязанностей;
3. Реализация программы;
4. Анализ качества программы индивидуального сопровождения

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с агрессивным

поведением, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в поведенческом  развитии детей, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с  агрессивным поведением  и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
 - информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над личностью;

конфиденциальности - Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению. Участие обучающихся должно быть сознательным и добровольным;
компетентности - Психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности;
ответственности -  психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред.

Организация работы строится на принципах:

поддержку и сопровождение обучающихся «группы риска» и их семей;
Снизить

количество обучающихся, имеющих склонность к агрессивному и аутоагрессивному поведению;
Улучшить эмоциональное здоровье обучающихся «группы риска»;
Повысить уровень знаний родителей и педагогов о факторах способствующих агрессивному, аутоагрессивному поведению ребенка.

Ожидаемые результаты реализации программы:

игра
5.      Работа в малых группах
6.      Сказкотерапия

душой человека.
Сказкотерапия – наиболее древняя воспитательная система, позволяющая тонко,

не дидактически формировать представление о базовых ценностях.
Сказкотерапия – один из методов развития эмоционального интеллекта и нравственного иммунитета.