Слайд 2
ВЫПОЛНЕНЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Перечень лабораторных работ по дисциплине "Информационные
технологии в профессиональной деятельности
Поиск информационных материалов в сети Интернет
Использование
возможности сети Интернет. Работа с электронной почтой. Образовательные ресурсы учебного назначения
Требования к информационному материалу по теме проекта
Электронные образовательные ресурсы для on-line обучения
Создание буклета
Задание в текстовом редакторе MS Word
Создание шаблонов документов
Тесты в Excel
Корелляционный анализ
Основы работы в Front Page
Оформление страниц Front Page
Оформление гипперссылок и совместных границ Front Page
Правовые аспекты деятельности в глобальной сети Интернет
Безопасность и конфиденциальность в Интернете
Слайд 3
Проведен поиск материалов для магистерской диссертации по теме
«ФОРМИРОВАНИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ СЕРВИСА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС»
Качественная экономическая
подготовка позволяет сотруднику сферы обслуживания решать профессиональные задачи на более высоком уровне.
Таким образом, проводимое исследование направлено на разрешение противоречий между:
– современными социально-экономическими требованиями, предъявляемыми к бакалаврам сервиса и существующей методикой профессиональной подготовки;
– существующей методикой формирования компетенций в процессе обучения и необходимостью их комплексного становления.
Решение перечисленных противоречий обусловило выбор проблемы исследования: компонент экономической подготовки в учебном процессе в образовательных организациях, реализующих процесс высшего образования по программам бакалавриата, по направлению подготовки «Сервис».
Слайд 4
Основной целью исследования является теоретическое обоснование разработки методики
формирования экономической компетентности у студентов, и экспериментальная проверка ее
эффективности.
Объектом исследования является процесс обучения студентов, обучающихся по программам бакалавриата направления подготовки «Сервис», экономическим дисциплинам.
Предметом исследования является процесс формирования экономической компетентности у студентов, обучающихся по программам бакалавриата направления подготовки «Сервис», экономическим дисциплинам.
Слайд 5
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что формирование
экономической компетентности будет успешным, если:
1) будет обоснованно проведен выбор технологий
обучения для конкретных дидактических ситуаций в учебном процессе;
2) обеспечивается реализация междисциплинарной интеграции при изучении дисциплин профессионального цикла;
3) будет проводиться постоянный и непрерывный мониторинг результатов обучения, представляющий объективную картину о сформированности экономической компетентности бакалавров сервиса.
Слайд 6
Раскрытие проблемы и проверка выдвинутой гипотезы достигалась через
решение следующих основных задач:
– анализ научной литературы и публикаций по
теме магистерской диссертации;
– определение понятия «экономическая компетентность» применительно к бакалаврам сервиса;
– выявление условий ее успешного формирования;
– выбор технологий и методов обучения успешно формирующих экономическую компетентность у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Сервис»;
– внедрение принципа междисциплинарной интеграции в ходе преподавания дисциплин, участвующих в формировании эконмической компетентности бакалавров сервиса;
– разработка программы мониторинга эффективности формирования экономической компетентности бакалавров сервиса;
– проведение анализа результатов, полученных в ходе проведения исследования;
– определение вектора возможного продолжения исследования проблем экономической подготовки бакалавров сервиса.
Слайд 7
На защиту выносятся следующие положения:
1. Экономическая компетентность представляет собой
многоуровневую интегративную личностную характеристику результатов обучения, включающую в себя
совокупность комплексных знаний и умений из экономической теории, менеджмента, маркетинга, мерчандайзинга, информационных технологий, а также необходимых качеств, ценностных ориентаций, позволяющих сотруднику рационально и эффективно решать профессиональные задачи в области экономики и управления ресурсами.
2. Экономическая компетентность бакалавра сервиса включает в себя следующие компоненты и сущностные характеристики: знаниевый (отражает уровень общеэкономических, организационно-правовых знаний, участвующих в формировании основы деятельности); мотивационный (движущие силы, индивидуальные ценности и ценностные ориентации, векторы управленческой деятельности); деятельностный (способность решать профессиональные задачи экономического характера, анализировать, проектировать и прогнозировать экономические аспекты деятельности) и личностный (качества личности, волевые качества, интеллектуальные способности, характеризующие профессиональную деятельность и ее направления) компоненты.
Слайд 9
Процессуально-деятельностный компонент
Слайд 10
Компетенции и дисциплины, участвующие в их формировании
Слайд 11
Экономические и организационно-управленческие компетенции
Слайд 12
Методы и формы активного обучения, используемые для формирования
экономической компетентности
Слайд 13
Под экономической компетентностью бакалавров сервиса мы будем понимать
интегративную многоуровневую личностную характеристику результатов обучения, включающую в себя
совокупность комплексных знаний и умений из экономической теории, менеджмента, маркетинга, мерчандайзинга, информационных технологий, а также необходимых качеств, ценностных ориентаций, позволяющих сотруднику рационально и эффективно решать профессиональные задачи в области экономики и управления ресурсами.
