Презентация на тему по музыке на темуРазвитие художественно-эстетических знаний на уроках музыки в условиях обновлённого содержания образования

Развитие художественно-эстетических знаний
на уроках музыки в

.

Учитель музыки СОШ №20 Буц ТатьянаАлександровна

Цель:

Овладение учащимися ключевыми знаниями и умениями, способами творческого самовыражения и коммуникации в музыкальной деятельности, формирование понятий о нравственно-эстетических ценностях национальной и общечеловеческой культуры, развитие музыкальных и творческих способностей.

.

Задачи:
формирование знаний основ музыкальной грамоты;
формирование понятия о стилях, жанрах и выразительных средствах музыки;
освоение основных терминов и понятий музыкальной грамоты;
развитие знаний и навыков в процессе музыкальной деятельности, используя интеграцию музыки с другими видами искусства;
развитие музыкально-исполнительских навыков, в том числе с использованием ИКТ;
знать лучшие образцы казахской традиционной музыки и фольклора, музыкального творчества народов мира, произведения композиторов-классиков и современности;
формирование художественного восприятия учащихся в процессе музыкальной деятельности;
формирование навыков творческого, критического мышления, исследовательских навыков в процессе музыкальной деятельности.

В своей работе руководствуюсь следующими нормативными документами:
Государственный образовательный стандарт;
Типовой учебный план;
Учебная программа по предмету «Музыка».
Распределение учебной нагрузки по
обновлённой программе:

.

В учебной программе рекомендованы педагогические подходы в обучении предмету:

Ценностно-ориентированный

Дифференцированный

Личностно-ориентированный

Художественно-музыкальный

Коммуникативный

Обучение на основе сквозных тем

Деятельностный

Игровое обучение

.

Требования к уровню подготовки:

Должны уметь:
1) слушать и анализировать музыкальные произведения на основе полученных знаний;
2) определять тембровые особенности звучания музыкальных инструментов;
3) исполнять несложные народные песни, произведения современных детских композиторов.

Должны знать:
1) жанры казахской народной и классической европейской песенной и инструментальной музыкальной культуры;
2) казахские народные инструменты;
3) виды музыкальных коллективов;
4) произведения и эпизоды творческой биографии выдающихся казахстанских композиторов и исполнителей;
5) наиболее известные произведения композиторов европейской школы;
6) основные характеристики жанров и форм классической музыки.

.

Оценивание результатов изучения предмета «Музыка»
осуществляется с применением системы критериального оценивания. Внедрение трёхъязычия, использование полезных фраз для диалога с целью формирования у учащегося правильной речи.

Критерии оценивания должны быть понятными учащимся.
3. При формативном оценивании необходимо использовать не более 3 критериев.
4. Критерии оценивания должны быть озвучены до начала выполнения проверочных работ.
5. Критерии оценивания могут быть разработаны совместно с учащимися.

Дескриптор – описание уровней достижения конкретного балла, которое последовательно показывает все шаги учащегося по достижению наилучшего результата, каждый уровень оценивается определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию.

.

При критериальном оценивании:

Нет условий для сравнения себя с другими.
Ты успешен по одному критерию, а я – по другому.
Такие ярлыки, как «отличник», «троечник», «хорошист», отпадают сами собой, зато появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения по тому или иному критерию.
Критериальное оценивание не предполагает отказа от цифровой, формальной отметки, от балльной системы.
Важно только, чтобы каждый балл был содержательно наполнен и им обозначался конкретный уровень достижений.

.

Для определения
динамики развития ученика достаточно сравнить баллы, полученные данным учеником по одному и тому же критерию в начале и в конце года (четверти, триместра). Это покажет, насколько эффективными были усилия учителя и упорство ученика.

анализа музыкального произведения
обучающегося______ класса______________________

групп
Мозговой штурм (постановка

Рецензия на устный ответ

Заполнение оценочный листа
«Плюс,

Физкультминутка

Парная работа
Приём «Лови ошибку»

.

Рефлексивный разбор результатов выполненных учебных действий

Мыслительный процесс, направленный на самопознание, переосмысление и анализ собственных результатов деятельности.

Взаимооценивание:

.

ЗЗЗЗ

Запок

Рефлексия урока. Само оценивание. Заполнение таблицы
«Моё участие в группе». SMS-сообщение другу о том, как прошёл
урок, с оценкой своей работы.

.

«Оценочный лист»
Выполнил ли я то, что задумал?____________________________________
________________________________________________________________
Получилось ли сделать то, что я записал как главный результат проекта?
________________________________________________________________________________________________________________________________
Всё ли получилось так, как я задумывал?
________________________________________________________________________________________________________________________________
Что было сделано хорошо?________________________________________
________________________________________________________________
Что было сделано плохо?
________________________________________________________________________________________________________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.

Выберите 1 фразу
для соседа по парте:

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы поработать лучше.

.

.

листы стратегия «ЗХУ»