Презентация на тему по ИЗО на тему Радость к солнцу нас зовет ( 3 класс)

и удивления

Художник К.Васильев
Тема урока « Радость к солнцу

нас зовет»

подвержены утомляемости, которую вызывает однообразие. Другой непривычный ход урока

побуждает интерес и стимулирует активность.

определённая система в деятельности учителя, то она должна решать

определённые задачи интегрированного обучения:
повышать уровень знаний учащихся по предмету, который проявляется в глубине усваиваемых понятий, закономерностей за счёт их многогранной интерпретации с использованием сведений интегрируемых наук;
изменять уровень интеллектуальной деятельности, путём рассмотрения учебного материала с позиции ведущих идей, установлением естественных взаимосвязей между изучаемыми проблемами;
эмоциональное развитие учащихся, основанное на привлечении музыки, живописи, лепки, литературы и т.д.
повышать познавательный интерес учащихся, проявляемый в желании активной и самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время;
включать учащихся в творческую деятельность, результатом которой могут быть их собственные стихотворения, рисунки, поделки, являющиеся отражением личностного отношения к тем или иным явлениям и процессам.

и носят, коллективный характер, т.е. “немного обо всём”.
Дети знакомятся

со многими явлениями, понятиями, предметами уже на раннем этапе обучения, но имеют о них самые элементарные представления.
По мере обучения они получают всё новые и новые знания, пополняя и расширяя уже имеющиеся.
В этом основном сложность интегрированных уроков, т.к. необходимо сохранить динамическое развитие любой темы от её введения до закрепления.
В свою очередь эти уроки позволяют учителю сократить сроки отдельных тем, ликвидировать дублирование материала по разным предметам, уделить больше внимания ( в разнообразных формах) тем целям, которые учитель выделяет в данный момент обучения ( развитие речи, мышления, орфографической зоркости, творческого потенциала).
При проведении интегрированных уроков необходимо учитывать психологические особенности детей младшего школьного возраста:
быстрая утомляемость.
Интегрированные уроки снимают утомляемость за счёт переключения с одного вида деятельности на другой.
особенности доминирующих форм восприятия младших школьников (зрительные, слуховые, осязательные).

ответа быть не может. Все зависит от умения учителя

синтезировать материал, органично связать между собой и проводить интегрированный урок без перегрузки впечатлениями. Пока не созданы в достаточном  количестве интегрированные учебники, отбор и систематизация материала -нелегкая задача для учителя.
Интегрированные уроки в начальной школе объединяют в себя учебные предметы, способствующие развитию индивидуальных форм восприятия каждого ученика.
Такие интегрированные уроки имеют взаимопроникающую форму. Она строится на основе одного вида деятельности, в которую вплетаются другие: познавательные, слушание музыки, восприятие живописи, художественный труд.

деятельности;
На уроках можно научить применению теоретических знаний в практической

жизни:
Интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни;
На уроках дети начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями.

1) повышают мотивацию; 2) способствуют формированию целостной картины мира; 3)

способствуют развитию музыкальных, изобразительных и литературных умений и навыков; 4) позволяют систематизировать знания; 5) способствуют развитию, в большей степени, чем обычные уроки, эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся (логического, художественно-образного, творческого); 6) обладает большой информативной ёмкостью.