Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Знакомство с многоугольниками.Математика 1 класс. презентация к уроку по математике (1 класс)

Тип урока: урок новых знаний.Форма урока: урок-сказка.Оборудование и наглядные пособия: учебники,  тетради, мультимедийная презентация, компьютер.Методы ведения урока:Вербальные (рассказ, беседа, объяснение, описание);Методы стимулирования (новизна, занимательность);Новые термины и понятия:  многоугольник, квадрат, прямоугольник.Конспект урока.1.Организационный этап. Нас сегодня ждёт путешествие в сказку: «Гуси-лебеди». Но
Урок математики в 1 классе по теме:«Многоугольники»Цель: создать условия для ознакомления с различными Тип урока: урок новых знаний.Форма урока: урок-сказка.Оборудование и наглядные пособия: учебники,  тетради, мультимедийная презентация, компьютер.Методы 3.Работа по теме урока .(Создание проблемной ситуации).- Ребята, печка напекла пирогов разной – Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.(работа у 2) Давайте подробнее рассмотрим два четырёхугольника (учитель обращает внимание детей на квадрат – Как бы вы назвали оставшиеся фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 Сообщение темы урока.Далее учитель сообщает, что и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, Формирование умения сравнивать числа и числовые выражения.Девочка: Я выполнила твоё задание, теперь отдашь
Слайды презентации

Слайд 1 Урок математики в 1 классе по

Урок математики в 1 классе по теме:«Многоугольники»Цель: создать условия для ознакомления с теме:
«Многоугольники»
Цель: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторение состава чисел 2-5; формирования умений сравнивать числа и числовые выражения; развития мышления; развития аккуратности.
Планируемые результаты :
предметные: уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Слайд 2 Тип урока: урок новых знаний.
Форма урока: урок-сказка.
Оборудование и

Тип урока: урок новых знаний.Форма урока: урок-сказка.Оборудование и наглядные пособия: учебники,  тетради, мультимедийная презентация, наглядные пособия: учебники,  тетради, мультимедийная презентация, компьютер.
Методы ведения урока:
Вербальные (рассказ, беседа, объяснение, описание);
Методы стимулирования (новизна, занимательность);
Новые термины и понятия:  многоугольник, квадрат, прямоугольник.
Конспект урока.
1.Организационный этап. Нас сегодня ждёт путешествие в сказку: «Гуси-лебеди». Но сказка наша будет не простая, а математическая.  Вы, конечно, помните главных героев, что с ними произошло? /ответы детей/  Мы будем помогать сестрице, искать своего братца.
2. Актуализация знаний (устный счет).

Слайд 3 3.Работа по теме урока .(Создание проблемной

3.Работа по теме урока .(Создание проблемной ситуации).- Ребята, печка напекла пирогов ситуации).
- Ребята, печка напекла пирогов разной формы. Посмотрите на доску.
1) На магнитной доске расположены вырезанные из бумаги геометрические фигуры

Слайд 4 – Рассмотрите фигуры и разделите их

– Рассмотрите фигуры и разделите их на группы по характерным особенностям.(работа на группы по характерным особенностям.
(работа у доски с геометрическим материалом)
В результате на доске появляются 2 большие группы:
      треугольники           четырёхугольники

- По какому признаку вы объединили фигуры в группы? (По количеству углов.)
- Как бы вы назвали фигуры первой группы? (Треугольники.)
-  Как бы вы назвали фигуры другой группы? (Четырёхугольники.)


Слайд 5 2) Давайте подробнее рассмотрим два четырёхугольника

2) Давайте подробнее рассмотрим два четырёхугольника (учитель обращает внимание детей на (учитель обращает внимание детей на квадрат и прямоугольник)
Каждый угол в нем прямой Все четыре стороны - Одинаковой длины Вам его представить рад А зовут его…. . (квадрат)
 
Если все углы прямые. И всего угла четыре. Ну, а по две стороны Противоположны и равны. Этот четырехугольник Назовем…. . (прямоугольник)
 

Слайд 6 – Как бы вы назвали оставшиеся

– Как бы вы назвали оставшиеся фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов
, шестиугольник – имеет 6 углов.)

3) Создание проблемной ситуации.
- Ребята, а как можно назвать все фигуры расположенные на доске одним словом???
 -Работа с электронным ресурсом по теме: «Многоугольники» к учебнику «Математика» 1 класс.


Слайд 7 Сообщение темы урока.
Далее учитель сообщает, что

Сообщение темы урока.Далее учитель сообщает, что и треугольники, и четырёхугольники, и и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники – это многоугольники или геометрические фигуры.
Формирование умения различать многоугольники
(проговаривание во внешней речи)
.Яблонька: Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50).
--Найдите такой же многоугольник на доске.
– Назовите каждый многоугольник.
– Покажите в нём углы, стороны, вершины.
Прежде чем учащиеся покажут углы, стороны и вершины многоугольников, учитель должен предварительно проделать аналогичную работу с одной из фигур на доске.
Знакомство с чертёжным инструментом-линейкой. Вычерчивание фигуры.
Самостоятельная работа  в  тетради на печатной основе.
(задание 3, с. 20), учащиеся раскрашивают фигуры разными цветами.
Проверка в парах.

Слайд 8 Формирование умения сравнивать числа и числовые

Формирование умения сравнивать числа и числовые выражения.Девочка: Я выполнила твоё задание, теперь выражения.
Девочка: Я выполнила твоё задание, теперь отдашь мне брата?
Баба-Яга: А я передумала! Выполни-ка ты ещё одну мою задачку - сравни числа.
Работа ведётся в тетради на печатной основе с. 20, задание 5. Проверка с доски (выставляют по одному выражению на магнитной доске).
1<4           5>3         2+1=3         4-1=3         3<2+2
4. Рефлексия.
Ребята, наше путешествие по сказке подходит к концу. Во время этого путешествия вы  узнали о фигурах. О каких фигурах мы говорили? Как назвать все фигуры общим словом? (Многоугольники, геометрические фигуры)
Учитель показывает пятиугольник.
 -Как ещё можно назвать эту фигуру? Как вы это узнали? (По количеству углов)
Затем учитель показывает поочерёдно на квадрат и прямоугольник.
- Как по-разному можно назвать эту фигуру? (многоугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат)

5. Итог урока.
-Что нового открыли для себя на уроке?
-Понравилась ли вам ваша работа на уроке?
-Научились различать многоугольники?
-За что вы можете себя похвалить?