Презентация на тему Педагогический проект по индивидуальной теме: Формирование мыслительных операций, основанных на дихотомии. Освоение детьми алгоритма сужения поля поиска. проект по математике (средняя группа)

с познания свойств и отношений (т.е признаков) предметов. Освоенность

таких свойств и отношений объектов, как цвет, форма, величина, пространственное расположение и др. даёт возможность дошкольнику свободно ориентироваться в разных видах деятельности - игровой, конструктивной, изобразительной, учебной.
Установление отношений происходит путём выполнения логических операций сравнения, классификации, сериации и др.
Психологами установлено, что овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии мышления ребёнка. Уровень сформированности операций классификации и сериации является центральным показателем уровня интеллектуального развития ребёнка.

поля поиска.
Задачи:
Развить у ребенка умение задавать вопросы,

сужающие поле поиска;
В игровой форме быстро научить ориентировке в линейном (одномерном) пространстве;
В игровой форме обучить умению ориентироваться в плоскостном (двухмерном ) пространстве.
В игровой форме обучить умению ориентироваться в объемном (трехмерном ) пространстве, используя разные точки отсчета.
Обучить детей классификационным умениям.

игра «Да – Нет» (горизонтальная, вертикальная, удаленная)
Плоскостная (двухмерная) игра

«Да – Нет» (горизонтальная, вертикальная)
Объемная (трехмерная) игра «Да – Нет»
(в комнате – взгляд изнутри, в коробке – взгляд сверху)

Способствовать умению детей находить центральный предмет в линейно выстроенном

ряду.
Развить умение находить правую и левую части линейного ряда.
Обучить умению сужать поле поиска в числовом ряду от 0 до 11.
Обучить умению находить серединное число и задавать вопросы: «Больше (или меньше) серединного числа?».
Ввести в словарь слова «право – лево», «середина», «дальше - ближе», «выше - ниже», «между», «перед», «крайние».

– Нет»

Она может быть расположена горизонтально, вертикально или

удаляться по отношению к играющим.

Задачи:



Развить умение сужать поле поиска

объекта на плоскости.
Обучить умению ориентироваться в двумерном (плоскостном) пространстве.
Развить умение давать словесную характеристику пространственной ситуации на плоскости.
Обогатить словарь предлогами, наречиями и другими частями речи, отражающими знания о предметно – пространственном окружении. Использовать термины «правая – левая», «дальняя – ближняя», «верхняя – нижняя» части плоскости; центр, угол, сторона плоскости.

и вертикальной плоскости.

умение сужать поле поиска в объемном пространстве.
в

игровой форме обучить умению ориентироваться в трехмерном (объемном) пространстве, используя разные точки отсчета.
обогатить словарь ребенка терминами: «впереди – сзади», «в середине», «правая – левая» часть комнаты, «выше – ниже» уровня глаз, «передняя – задняя» часть комнаты, «угол», «сторона».
развить умение выделять имена признаков, по которым идет сужение поля поиска, формировать навыки рефлексии.

находится игрушка в комнате.

разделить на два больших раздела:
Игры «Да – Нет»

на загаданный объект природного мира
Игры «Да – Нет» на загаданный объект рукотворного мира

Задачи:
Развить умение детей классифицировать объекты материального

мира.
Рукотворные объекты классифицировать по функциональному назначению, по месту нахождения, по наличию общих частей, по материалу, по цвету, по форме, по времени создания и т.д.
Способствовать умению детей классифицировать объекты неживой природы по наличию в них твердого, жидкого и газообразного вещества.
Способствовать умению детей классифицировать объекты живой природы на растительный и животный мир.
Растительный мир делить по признакам и значениям признаков.
Животный мир делить по группам (насекомые, птицы, рыбы, звери, человек ).
Способствовать умению детей сужать поле поиска загаданного объекта путем выявления признака и значения признаков загаданного объекта.

лишний»
«Что лишнее»
«Раз, два, три, мяч возьми и

… назови»
«Поможем золушке»
«Мир вокруг нас»
«Рукотворный и природный мир»
«Все в мире перепуталось»
«Я еду на север»
«Рыбы – птицы – звери»
и мн. др. игры

игры «Да – Нет» могут быть

использованы в разных областях: математике, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, с природой, в музыкальном образовании, обучение в изобразительной деятельности, ознакомление с художественной литературой и др.

картотеки игр - тренингов по теме.

поиска;
В игровой форме приобрели умение ориентироваться в линейном (одномерном),

в плоскостном (двухмерном ), в объемном (трехмерном) пространстве;
Дети научились классифицировать объекты материального мира.
Рукотворные объекты классифицировать по функциональному назначению.
Классифицировать объекты живой природы на растительный и животный мир.
Растительный мир делить по признакам и значениям признаков.
Животный мир делить по группам (насекомые, птицы, рыбы, звери, человек).

поля поиска в одномерном, двухмерном пространстве в зеркальном варианте.

Продолжать учить сужать поле поиска в числовом ряду от 0 до 11 на память.
Учить формулировать вопрос по поиску объекта с точки зрения ведущего.
Продолжать учить детей классифицировать объекты живой природы на растительный, животный мир, грибы, мхи, микробы.
Животный мир делить на группы: насекомые, птицы, рыбы, звери, паукообразные, земноводные, моллюски, черви, пресмыкающиеся, человек и некоторые другие классификационные группы.
Формировать навыки анализа ситуаций . Игра «Да – Нет» (ситуационная)