Презентация на тему Методика обучения математике для формирования у младших школьников коммуникативных УУД учебно-методический материал по математике

Основные компоненты методической системы

по общению или деятельности;
умение слушать и вступать в

диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные действия обеспечивают:

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное

сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

К коммуникативным действиям относятся:

концепции универсальных учебных действий коммуникация рассматривается как смысловой аспект

общения (умение выражать свои мысли) и социального взаимодействия (сотрудничество), начиная с установления контактов и вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания межличностных отношений

Вы скажите – «Человек с рождения общается!» зачем их развивать?

поскольку они исключительно тесно связаны между собой) на три

группы в соответствии с тремя основными аспектами коммуникативной деятельности:

партнера по деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации). Важной вехой в

развитии детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту является преодоление эгоцентрической позиции в межличностных и пространственных отношениях.
Таким образом, уже от первоклассника требуется хотя бы элементарное понимание (или допущение) возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос, а также ориентация на позицию других людей, отличную от его собственной, на чем строится воспитание уважения к иной точке зрения.

Коммуникация как взаимодействие.

группы коммуникативных действий является согласование усилий по достижению общей

цели, организации и осуществлению совместной деятельности, а необходимой предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности

Коммуникация как кооперация.

коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и

становления рефлексии.

Коммуникация как условие интериоризации.

групповая работа по составлению кроссворда;
-         «отгадай, о ком говорим»;
-        

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
-         «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: