Презентация на тему Формирование представлений о множестве у младших дошкольников. презентация к уроку по математике (младшая группа)

Содержание знаний о множестве
Основные методические приемы формирования представлений о

множестве
Список литературы

— ознакомление их с множеством.
Работа с детьми этого возраста

направлена в основном на формирование представлений о границах множества и его элементах, о равенстве и неравенстве групп по количеству элементов, умений и навыков в поэлементном сравнении контрастных и смежных множеств, на овладение приемами накладывания и прикладывания.

предметов, игрушек,
находящихся рядом, обозначаются словом много, одиночные предметы —

словом один;

понимание вопроса сколько?, выражений столько-сколько, поровну, по одному, больше—меньше;

 умение составлять группу из отдельных предметов (один,
еще один, еще один — это много), разложить группу на
отдельные предметы;

элементов (кубиков и кирпичиков поровну;
кубиков больше, чем кирпичиков, и

наоборот),

-умение последовательно накладывать один предмет на другой или прикладывать один предмет к другому и именно так сравнивать одну группу с другой;

- ознакомление с тем, как образуется равенство из неравенства путем добавления или отнимания одного предмета (единицы).

и упражнения с конкретными множествами (предметами, игрушками, геометрическими фигурами).

-Широко используются различные карточки.

необходимо повторить с детьми, как выделяются отдельные предметы в

однородной группе

Например, на подносе много цветных карандашей. Обращаясь к детям, воспитатель предлагает им взять по одному карандашу.
≪Сколько ты взял?≫ — спрашивает воспитатель. ≪Один≫.
— ≪А сколько ты взяла?≫ —≪Один≫.
— ≪И ты, Оля, возьми один карандаш≫

рекомендуется давать им задания найти один или много предметов

вокруг себя.

-При этом следует помнить, что совокупности этих предметов должны быть пространственно объединены в одну группу, так как дети этого возраста не могут делать одновременно пространственно-количественного анализа и синтеза.
-Для этого воспитатель заранее группирует предметы и размещает их в разных местах комнаты для занятий: на столах, полках, подоконниках.

полочку и скажите, каких игрушек много, а какая одна?≫,

петушков≫.
При этом следует учить детей рассказывать о выполненных

действиях: ≪Я принес одного зайчика≫, ≪Я принес много петушков≫.
Потом эти игрушки убирают и детям предлагают аналогичные задания с другими игрушками (задание можно повторить 7—8 раз).

по математике с аппликацией (закрепление знаний о количестве и

геометрических фигурах).