Презентация на тему по темеУрок в системе развивающего обучения

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
показать эффективность использования

развивающего обучения для повышения качества, прочности знаний учащихся по математике.

подражания – это самый легкий путь, путем опыта –

это самый трудный путь, и путем размышления – это самый благородный путь»

Китайская пословица

мере способствует выполнению современного социального заказа: научить

детей самостоятельно добывать информацию и уметь ею пользоваться.

«Программа -2100» авторская программа
А.Г.Мордковича

В начальных классах

В средних и старших классах

для применения в практической деятельности, изу­чения смежных дисциплин, продолжения

образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств лич­ности, необходимых человеку для полноценной жизни в совре­менном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моде­лирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

задания
Математический диктант
Обучающая самостоятельная работа
Тестирование
Работа с книгой и

справочной литературой
Исследовательская работа
Разноуровневые контрольные работы

системе развивающего обучения.

Создавать на уроке условия для проявления познавательной активности

учащихся
Осуществляется следующими путями:
создает проблемные ситуации;
использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности;
составляется и обсуждается план урока с учащимися;
создает атмосферу для заинтересованности каждого ученика заданной проблемой;
стимулирует учащихся к высказываниям;
использует различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться;
поощряет желание и стремление учащихся находить свои способы решения.
 

и я запомню.
Дай мне действовать самому,
и я научусь.»

Конфуций

ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса.

Для этого нужна постоянная работа учителя, который находится в поиске нового, и достаточная материальная база для проведения и организации практической деятельности.

четкого определения его конечной цели — чего учитель хочет

добиться.

действительности;
интеллектуальной культуры;
исследовательской культуры;
культуры самоуправления учебной деятельностью;
информационной культуры школьников;
коммуникативной культуры;
рефлексивной

культуры.

и способов деятельности.
Примеры из практики: «научить учащихся…», «сформировать знания

о…», «доказать теорему о…», «познакомить учащихся с…»

успеха
4 Совместная постановка целей
3 Актуализация мотивационных состояний
2 Разъяснение смысла деятельности
Мотивационная структура урока

учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе

урока, и учащиеся теперь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлектировать

по поводу того, что они знают и думают.

Результаты использования
технологии развивающего обучения.

обучения учащиеся:
Включаются в активную творческую познавательную деятельность;
Добывают субъективно новые

знания в результате творческой деятельности;
Умеют самостоятельно добывать знания через работу с учебником и дополнительной литературой;
Повышается интерес к математике;
Развиваются творческие способности;
Умеют решать задания на поиск закономерностей, выбор рациональных способов решения задач, нестандартные задания.

великий учитель вдохновляет.
(Л. Толстой)