Презентация на тему Техники формирующего оценивания

– Это самое трудное. Судить себя куда трудней, чем других. Если

ты сумеешь правильно судить себя, значит ты поистине мудр.

А.С. Экзюпери

на разных уровнях школьного обучения

контекстом
Непрерывно
Основано на качественном преподавании

отчеты»

Недельные отчеты – это листы, которые ученики заполняют раз

в неделю, отвечая на три вопроса:
Чему я научился за эту неделю?
Какие вопросы остались для меня неясными?
Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

исследовать, насколько хорошо ученики понимают содержание и логические связи

изучаемого материала;
документировать возникающие у учеников вопросы и выбрать наиболее типичные;
дать ученикам обратную связь относительно содержания и уровня сложности тех вопросов, которые они считают существенными;
проследить развитие письменных навыков учеников и их умения строить рассуждение;
обеспечить возможность зафиксировать и измерить эмоциональное удовлетворение учеников или уровень их затруднений при изучении данного материала.
Ученику:
тренироваться в письменной коммуникации, то есть выражать в письменной форме свои мысли;
задать существенные для него вопросы;
проанализировать собственные знания и процесс учения.

Недельные отчеты

что учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме.

Эффективно:

-

на этапе закрепления материала, когда тема уже пройдена;


- в ситуации, когда новая тема только заявлена

урок – получение домашнего задания и комментарии к нему

(3 минуты).

Второй урок – сбор домашнего задания, индивидуальные консультации по качеству вопросов (на перемене до или после урока), общее обсуждение собранных вопросов.

Третий урок – написание проверочной работы, разработанной на основе детских вопросов (10–12 минут).
На этом же уроке и/или на следующем (четвертом) подводятся итоги проверочной работы, разбор ответов к вопросам, вызвавшим затруднение, и анализ критических замечаний к неудачным вопросам (5–12 минут).

фактическое знание по данной теме.
2 балла – вопрос

на применение фактического знания по данной теме.
3 балла – вопрос, требующий приведения примера.
4 балла – вопрос, требующий объяснения, которого не было на уроках или в учебнике.
5 баллов – вопрос-задача, не слишком громоздкий в формулировке и не требующий дополнительных записей при решении.
1 балл может быть присужден за оригинальность каждому вопросу

прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, вне сравнения

с достижениями других учеников.
2. Оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля.

определённый период обучения.
Портфолио процесса или оценочный. Отражает все

фазы и этапы обучения.
Показательный портфолио. Позволяет лучше всего оценить достижения учащегося по основным предметам школьной программы.
Портфолио подготовленности. Некоторые школы используют портфолио как средство определения готовности ученика к выпуску

оценки педагогов, родителей и соучеников.
Другой вариант оценивания – это

формализация и стандартизация критериев оценки, согласованных с общепринятыми учебными показателями, например такими основными учебными умениями, как решение проблем и коммуникативные умения.

рубрики»
«Рубрики» представляют собой таблицы, которые содержат критерии для оценки

выполнения самых разнообразных заданий

Это позволяет учителю и ученику определить
на каком уровне он находится в данных момент;
чего ему не хватает, чтобы достичь образцового уровня;
какой следующий шаг предстоит сделать.

из узловых точек (каждая из которых помечена определённым понятием),

связанных прямыми линиями, которые также помечены.

становится теплее
Животные становятся активнее
Дни становятся длиннее
Земля прогревается

каждую правильно установленную связь (если связь установлена верно) между

двумя соседними понятиями;
5 баллов – за каждый правильно установленный иерархический уровень;
10 баллов – за каждую содержательную и точную связь понятий из разных частей карты;

дополнительно 1 балл начисляется за каждый пример.

понятий.
Карта для выборочных понятий.
Картирование-выращивание.
Направленный выбор при составлении карт.