Презентация на тему к педсовету Метод проектов

бы он не стал человеком.
Нужно их освободить

и вскрыть, ставя человека в подходящие общественные и материальные условия.»
А.Н. Толстой

их гораздо важнее прочности приобретаемых знаний.
Потому

что современному обществу, производству нужны работники и руководители, способные быстро и правильно решать постоянно возникающие конкретные задачи, вести диалог с коллегами и партнерами, самостоятельно принимать решения.

технологии, отвечающие современным требованиям.

Одной из таких технологий является

“метод проектов”.

Суть и идея ее заключается в организации самостоятельной, поисковой, творческой деятельности учащихся.

учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении

той или иной практической или теоретической значимой проблемы.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Проектная деятельность учащихся дает наилучшие результаты в старших классах. Но подготовка к серьезной проектной деятельности начинается еще в 5-6 классах.

является образовательной технологией 21 века.
Все, что я познаю, я

знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить,
— вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

на уроках математики:
Показать умения отдельного ученика

или группы обучающихся использовать приобретенный на уроках математики в школе исследовательский опыт;
реализовать свой интерес к предмету математики; приумножить знания по математике и донести приобретенные знания своим одноклассникам;
продемонстрировать уровень обученности по математике; совершенствовать свое умение участвовать в коллективных формах общения;
подняться на более высокую ступень обученности, образованности, развития, социальной зрелости.

несколько условий:
Тематика проектов должна быть известна заранее. Учащиеся должны

быть ориентированы на сопоставление и сравнение некоторых фактов, фактов из истории математики и жизни ученых математиков, подходов и решений тех или иных проблем. Желательно чтобы ученик или группа выбрала тему самостоятельно.

Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.

Необходимо вовлечь в работу над проектом как можно больше учеников класса, предложив каждому задание с учетом уровня его математической подготовки.

творческая работа учащегося, выполненная от идеи до ее воплощения

в жизнь с помощью консультаций учителя.

(краткий экскурс)

Работа будет включать в себя 3 этапа:
1 этап

- этап планирования.
2 этап - этап выполнения проекта.
3 этап – этап представления проекта.

быть проекты, предусмотренные для проведения на уроке или во

внеурочное время для решения небольшой проблемы);
б) долгосрочные, предусматривающие решение достаточно сложной проблемы, требующей длительного наблюдения, постановки экспериментов, опытов, сбор данных, их обработка.

проекты;
д) практико-ориентированные;

следующая последовательность работы:
1. Уточнение и формулировка

целей и задач.
2. Поиск и сбор информации.
3. Обработка полученной информации.
4. Обобщения информации.
5. Представление полученных результатов работы (презентация).

книжка – раскладушка.

Информационные проекты:
5 класс: «Старинные меры», «Окружность и круг»,
«История возникновения чисел»
6 класс: «Пропорции вокруг нас»,
«Некоторые приёмы быстрого счёта»,
«Математика в жизни человека»,
«Пространственные фигуры».
Исследовательские проекты:
7 класс: «Взаимное расположение графиков линейных функций», «Формулы сокращенного умножения».
8 класс: «Теорема Виета», «Золотое сечение», «Симметрия вокруг нас».

игра.
6.  Экскурсия.
7.  Иллюстрационное сопоставление
фактов, документов, событий.

Параллельные прямые
в пространстве

Выполнила ученица 5б класса
Васильева Мария

большое сооружение из стекла.

деятельности на уроках математики.

Она состоит в том, чтобы:
-

выбрать тему проекта,
- выделить в ней проблемы,
- наметить направление и ход ее разработки,
- наполнить ее интересным материалом и содержанием,
- логически ее завершить,
- продемонстрировать свою эрудицию в предмете исследования.

по математике, богатый словарный запас по предмету.

У учащихся

к выпускному классу наблюдается формирование всех компонентов исследовательской культуры:
-мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного, сравнение, обобщение и систематизация);
-умения и навыки работы с дополнительными источниками информации;
-умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи.

учащихся к собственным открытиям.» 
Герберт Спенсер

как любовь.

Можно ли учить творчеству?

А можно ли

научить любви, «настоящей, простой и душераздирающей человеческой любви»? (Рэй Бредбери)

То и другое озарение, то и другое возможно только открыть, только пережить самому, если повезет.

Учитель может позаботиться о создании условий, в которых ученик однажды вдруг ощутит себя творцом.