Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Михаил Михайлович Пришвин. Сказка-быль Кладовая солнца

Содержание

2. Михаил Михайлович Пришвин Сказка-быль «Кладовая солнца».Работа учителя
3. Цели урока: Работа над идейно-художественным своеобразием произведения;Развитие у учащихся навыков исследовательской работы, навыков сотрудничества.
4. Задачи урока.Найти ответы на вопросы:Нравственная суть взаимоотношений
5. Михаил Михайлович Пришвин 1873-1954Великая любовь Пришвина к
6. Учился в сельской школе, потом в Елецкой
7. Закончил агрономическое отделение химического факультета Рижского политехникума,
8. М.М.Пришвин -автор книг «В краю непуганых птиц»,
9. Сказка-быль «Кладовая солнца»написана Пришвиным в 1945 году,
10. Настя и Митраша Где и когда происходит
11. Настя.Настя – «золотая курочка на высоких ножках»,
12. Митраша.Митраша – «мужичок в мешочке», в «золотых
13. Толковый словарь.Золотой –1. Сделанный из золота.
14. Вывод.После смерти родителей брат и сестра жили
15. Жанр произведения– сказка-быль. Быль- рассказ о
16. Сказка и быль .Рассказ о жизни Насти
17. Сосна и ель, растущие вместе.Зачем писатель вставляет
18. Сосна и ельС тех пор лет, может
19. Вывод.Вставив в повествование рассказ о сосне и
20. Главная проблема произведения–проблема выбора своего пути. О
21. Вывод.Автору нравится желание Митраши быть самостоятельным в
22. Блудово болото –кладовая солнца.Какой смысл вкладывает Пришвин
23. Травка и Антипыч.Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг
24. Правда Антипыча –правда жизни. Как вы понимаете
25. Вывод.
26. Скачать презентацию
27. Похожие презентации

Михаил Михайлович Пришвин Сказка-быль «Кладовая солнца».Работа учителя русского языка и литературы средней школы N7 г.ГатчиныМушкатёровой Татьяны Павловны

Главная
Литература
Михаил Михайлович Пришвин. Сказка-быль Кладовая солнца

Организация урока.Обучение в сотрудничестве (работа в малых группах. Вариант 1-ый.)Класс делится на

Михаил Михайлович Пришвин Сказка-быль «Кладовая солнца».Работа учителя русского языка и литературы средней

Цели урока: Работа над идейно-художественным своеобразием произведения;Развитие у учащихся навыков исследовательской работы, навыков сотрудничества.

Задачи урока.Найти ответы на вопросы:Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.Как война вторглась

Михаил Михайлович Пришвин 1873-1954Великая любовь Пришвина к природе родилась из его любви

Учился в сельской школе, потом в Елецкой гимназии Липецкой губернии .В 12

Закончил агрономическое отделение химического факультета Рижского политехникума, затем агрономическое отделение Лейпцигского университета

М.М.Пришвин -автор книг «В краю непуганых птиц», «Женьшень», «Лесная капель», «Осударева дорога»,

Сказка-быль «Кладовая солнца»написана Пришвиным в 1945 году, сразу после окончания Великой Отечественной

Настя и Митраша Где и когда происходит действие?Как жили дети после смерти

Настя.Настя – «золотая курочка на высоких ножках», веснушки, «как золотые монетки», носик

Митраша.Митраша – «мужичок в мешочке», в «золотых веснушках», носик «чистенький, как у

Толковый словарь.Золотой –1. Сделанный из золота.

Вывод.После смерти родителей брат и сестра жили трудно, но дружно, вместе хозяйствовали,

Жанр произведения– сказка-быль. Быль- рассказ о происшествии, случае, имевшем место в

Сказка и быль .Рассказ о жизни Насти и Митраши – это сказка

Сосна и ель, растущие вместе.Зачем писатель вставляет повествование о сосне и ели?Докажите,

Сосна и ельС тех пор лет, может быть двести эти ель и

Вывод.Вставив в повествование рассказ о сосне и ели, автор даёт понять, что

Главная проблема произведения–проблема выбора своего пути. О чём спорят Настя и Митраша

Вывод.Автору нравится желание Митраши быть самостоятельным в выборе пути, но Митраше не

Блудово болото –кладовая солнца.Какой смысл вкладывает Пришвин в слова «кладовая солнца»?Как, по

Травка и Антипыч.Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека».Почему Пришвин отказался от этого

Правда Антипыча –правда жизни. Как вы понимаете выражение «Эта правда есть правда

Вывод. Любовьк Родинек людямк природек трудук

Ответь на вопрос: «Чему меня научила эта книга?»Дома:

Слайды презентации

Слайд 2 Михаил Михайлович Пришвин Сказка-быль «Кладовая солнца».
Работа учителя русского языка и

Михаил Михайлович Пришвин Сказка-быль «Кладовая солнца».Работа учителя русского языка и литературы

литературы средней школы N7 г.Гатчины
Мушкатёровой Татьяны Павловны

Слайд 3 Цели урока:
Работа над идейно-художественным своеобразием произведения;
Развитие у учащихся

навыков исследовательской работы, навыков сотрудничества.

Слайд 4 Задачи урока.
Найти ответы на вопросы:
Нравственная суть взаимоотношений Насти

Задачи урока.Найти ответы на вопросы:Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.Как война

и Митраши.
Как война вторглась в жизнь детей.
Одухотворение природы, её

участие в судьбе героев.
Сказка и быль в «Кладовой солнца».
Отношение автора к героям и событиям, в чем это проявляется.
Философская глубина и художественное своеобразие произведения.

Слайд 5 Михаил Михайлович Пришвин 1873-1954
Великая любовь Пришвина к природе родилась

Михаил Михайлович Пришвин 1873-1954Великая любовь Пришвина к природе родилась из его

из его любви к человеку.

К.Паустовский

Слайд 6
Учился в сельской школе, потом в Елецкой гимназии

Учился в сельской школе, потом в Елецкой гимназии Липецкой губернии .В

Липецкой губернии .
В 12 лет с друзьями-гимназистами попытался совершить

побег в «Азию»(первое устремление к мечте)
Учителем географии у Пришвина был Василий Васильевич Розанов, который теперь известен как великий русский философ.

Миша Пришвин 8 лет

Слайд 7
Закончил агрономическое отделение химического факультета Рижского политехникума, затем

Закончил агрономическое отделение химического факультета Рижского политехникума, затем агрономическое отделение Лейпцигского

агрономическое отделение Лейпцигского университета в Германии.

Учительствовал в селе,

работал агрономом, в 20-30е годы сотрудничал в печати, много путешествовал.

Под Костромой 1931

Кабардино-Балкария 1936

Слайд 8
М.М.Пришвин -автор книг «В краю непуганых птиц», «Женьшень»,

М.М.Пришвин -автор книг «В краю непуганых птиц», «Женьшень», «Лесная капель», «Осударева

«Лесная капель», «Осударева дорога», «Кладовая солнца», «Корабельная чаща», «Кащеева

цепь» и др.

Слайд 9 Сказка-быль «Кладовая солнца»
написана Пришвиным в 1945 году, сразу

Сказка-быль «Кладовая солнца»написана Пришвиным в 1945 году, сразу после окончания Великой

после окончания Великой Отечественной войны.
«Кладовая солнца» – одно из

лучших произведений русской литературы для детей .

Слайд 10 Настя и Митраша
Где и когда происходит действие?
Как

Настя и Митраша Где и когда происходит действие?Как жили дети после

жили дети после смерти родителей?
Выделите сравнения и эпитеты, которые

помогают понять отношение автора к Насте и Митраше?
Какие ещё выразительные средства использует автор, чтобы передать свои чувства к детям?

Слайд 11 Настя.
Настя – «золотая курочка на высоких ножках», веснушки,

Настя.Настя – «золотая курочка на высоких ножках», веснушки, «как золотые монетки»,

«как золотые монетки», носик «чистенький», «волосы … отливали золотом»

Слайд 12 Митраша.
Митраша – «мужичок в мешочке», в «золотых веснушках»,

Митраша.Митраша – «мужичок в мешочке», в «золотых веснушках», носик «чистенький, как

носик «чистенький, как у сестры».
«Умненькие дружные ребята».

-В каком

значении в данных словосочетаниях употреблено слово «золотой»(см.словарь).

Слайд 13 Толковый словарь.
Золотой –1. Сделанный из золота.

Толковый словарь.Золотой –1. Сделанный из золота. 2.перен.Блестяще-жёлтый,

2.перен.Блестяще-жёлтый, цвета золота.

3.перен.Замечательный по своим достоинствам, прекрасный, очень хороший.

Слайд 14 Вывод.
После смерти родителей брат и сестра жили трудно,

Вывод.После смерти родителей брат и сестра жили трудно, но дружно, вместе

но дружно, вместе хозяйствовали, заботились друг о друге и

«о живых существах» (домашних животных)
Особенно дороги автору такие черты детей, как трудолюбие, неравнодушие к людям и общественным делам.

Слайд 15 Жанр произведения– сказка-быль.
Быль- рассказ о происшествии, случае,

имевшем место в действительности.
Сказка- фольклорная (народная)-занимательный устный рассказ о

невероятной, но поучительной истории.(Зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты, олицетворение, победа добра над злом).
Сказка- литературная (авторская) тесно связана с народной сказкой , но имеет автора, выражает его взгляд на мир.

Слайд 16 Сказка и быль .
Рассказ о жизни Насти и

Сказка и быль .Рассказ о жизни Насти и Митраши – это

Митраши – это сказка или быль?
Где сказка входит в

их жизнь?

Слайд 17 Сосна и ель, растущие вместе.
Зачем писатель вставляет повествование

Сосна и ель, растущие вместе.Зачем писатель вставляет повествование о сосне и

о сосне и ели?
Докажите, что это не просто рассказ,

а сказка?
Запишите несколько предложений как стихотворение.

Слайд 18 Сосна и ель
С тех пор лет, может быть

Сосна и ельС тех пор лет, может быть двести эти ель

двести эти ель и сосна вместе растут.
Их корни с

малолетства сплелись,
их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга.
Деревья разных пород боролись между собой
корнями за питанье,
сучьями –за воздух и свет.

(Есть ритм и одинаково построенные предложения)

Слайд 19 Вывод.
Вставив в повествование рассказ о сосне и ели,

Вывод.Вставив в повествование рассказ о сосне и ели, автор даёт понять,

автор даёт понять, что обычная история кончилась и начинается

сказка. С этого момента, с первого шага от Лежачего камня, как в сказах и былинах, начинается выбор человеком собственного пути, и обычный лес превращается в заколдованный, сказочный лес, где стонут и плачут деревья, где разговаривают звери и птицы.
В этом лесу проявляются самые главные качества человеческой личности.

Слайд 20 Главная проблема произведения–проблема выбора своего пути.
О чём

Главная проблема произведения–проблема выбора своего пути. О чём спорят Настя и

спорят Настя и Митраша у Лежачего камня?
Можно ли сказать,

на чьей стороне автор?
Как изменилась природа после ссоры детей?
Что заставило Митрашу пойти по неизведанной тропе?
Почему он попал в беду?
Как вела себя Настя , оставшись одна?
Почему Настя забыла о брате?
Как автор относится к происходящему?

Слайд 21 Вывод.
Автору нравится желание Митраши быть самостоятельным в выборе

Вывод.Автору нравится желание Митраши быть самостоятельным в выборе пути, но Митраше

пути, но Митраше не хватило жизненного опыта.
Пришвин был агрономом,

биохимиком, естествоиспытателем, и для него пойти по неизведанной тропе означало совершить исследовательскую работу, стать открывателем нового, проложить путь будущим поколениям.
Короткий путь исследователя не является лёгким, он требует учитывать опыт, накопленный людьми.
В этом глубокий философский смысл «Кладовой солнца».