Презентация на тему Интегративные связи уроков внеклассного чтения и классного часа (на примере рассказов Набокова, Куприна, Улицкой).

произведения для урока внеклассного чтения с похожей проблематикой
Вариации порядка

проведения
классного часа и урока,
объединенных общей проблемой
и личностной целью.

классного часа
- выбор произведения для урока внеклассного чтения

- выбирают тип работы, последующей после обсуждения
- рефлексия

чтения

часа.
Набоков «Бритва» 7-8 класс
ответственность за свои поступки, умение

прощать, понятие справедливости
Улицкая «Дезертир» 5-6 класс
любовь к животным верность семейным ценностям (?) противостояние жизненным невзгодам, умение мыслить критически искать самостоятельно выход из ситуации
Куприн Игрушка (9-11 класс)
Уважение к другому человеку, взаимоуважение, умение понять другого человека, ответственность

и классный час на тему «Любовь к животным»

к животным
- патриотизм
- горе от потери близкого

тему классного часа предлагаю очень,
на первый взгляд, простую: «Любовь к животным».
Примерный ход обсуждения:
- какой выбор был у героини и почему она
его сделала
- предала ли Ирина родину, спрятав собаку?
- что такое «любовь к животному»,
почему мы любим животных
- как бы вы поступили на месте героини?

историю от лица пуделя
- написать письмо от лица

мужа Ирины, Владимира
- создать агитационные листовки на тему бездомных животных, жестокости к животным, развесить их в школе
- провести перекрестную дискуссию. Полярные мнения: дезертирство в рассказе – предательство Родины или шанс для Ирины спасти невинное существо, смерть которого будет бесполезной?
 
Цель урока и классного часа (личностная): формирование понятия ценности жизни как человека, так и животного, прививание навыков критического мышления – многое является не таким, каким кажется на первый взгляд.

Владимира Набокова «Бритва» и классный час на тему «Ответственности

за свои поступки».

- ответственность за свои поступки
- смысл мести и

понятие «злопамятность»
- умение прощать
- подлость и наказание, последующее за ней
Используя приём «чтение с остановками», мы останавливаемся после
кульминационной фразы героя и записываем наши предположения:
как же поведет себя Иванов, чем закончится рассказ?
(возможные варианты: убьет клиента, простит и отпустит,
заставит восстановить справедливость).
Эти варианты необходимо зафиксировать для обсуждения на классном часе.
Классный час на тему «Ответственность за свои поступки»
 
Ключевые вопросы для обсуждения на классном часе:
- Как вы считаете, что такое ответственность за свои поступки?
- Каким может быть результат безответственного отношения к своей жизни?
- Почему у нас возникли именно такие предположения о финале рассказа? С чем это связано? (у всех свой взгляд и своя мотивация)
- Как вы оцениваете поступок Иванова? Как бы вы поступили в данной ситуации?
- Как же следует вести себя, чем руководствоваться при принятии важных решений, чтобы потом не было стыдно или страшно за последствия?

Объединиться в группы и провести перекрестную дискуссию на тему

«Кто же прав, возможно Иванов заслужил наказания, а господин всего лишь выполнял свою работу»
- Рассказать историю от лица господина, фантазией дополнив подробности
- написать эссе на тему «Что для меня ответственность», устроить конкурс эссе
 
Цель урока и классного часа (личностная): формирование понятия ответственности за свои поступки, прививание навыков рефлексии, самоанализа.

Александра Ивановича Куприна «Подарок».

- уважение к человеческой личности, к внутреннему миру окружающих

- подлинное чувство или мнимое
- настоящее горе и ценность человеческой жизни
 
Используя приём «Чтение с остановками», останавливаемся вместе с героем на пороге дома его возлюбленной, строим свои предположения, как закончится рассказ. Записываем их на доске, в дальнейшем обсуждаем на классном часе.
- встретит любимую, и они будут счастливы
- у нее другой муж, разбитое сердце
- произошло что-то страшное, что не позволит им быть вместе
 
Классный час на тему «Подлинное чувство или мнимое: не будь игрушкой и не играй»
Ключевые вопросы для обсуждения на классном часе:
- Как вы считаете, почему рассказ так называется?
- Кто был игрушкой и для кого?
- Чем отличается подлинное чувство к человеку от мнимого?

Объединяемся в группы, перекрестная дискуссия для обсуждения «Было ли

чувство Жданова искренним?», «Можно ли использовать другого человека в своих целях, оправданно ли это».
- Написать эссе на тему «Чувства подлинные и мнимые»
 
Цель урока и классного часа: формирование понятия порядочности, искренности, уважительного отношения к чувствам окружающих, развитие навыка рефлексии.