Презентация на тему Теория двуязычия

языком
включенность слова в ситуацию
язык в контексте культуры

ошибок предлагается ряд теорий:
1) модель распространяющейся активации [Stemberger 1985]
2) модели

хода речемыслительного процесса [Боковня 1995; Поймёнова 1999]
3) фреймовый подход [Горохова 1986]
4) теория установки [Кузнецова Т.Д. 1982; Привалова 1995] и т.д.

язык
родной язык
иностранный язык
доминантный

языком» —— «владение языком»
«языковая компетенция»-
«коммуникативная компетенция»

человека

знание

rules and acquired knowledge
благоприобретенное – internalized rules

Крашен

коммуникативная компетенция
.А.А.Залевская (1999)
В.В.Виноградов (1983)
Н. Хомский
linguistic competence
linguistic performance

Залевская А.

А. Введение в психолингвистику. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1999.

Знание языка и владение языком

компетенции
http://www.youtube.com/watch?v=o1RKUKXHGDI
( на отрезке от 37.06 мин)
39.17 – коммуникативная компетентность

компетенция
знание принципов функционирования системы языка для достижения поставленных задач

Борисовна
http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=88

Леонтьев Алексей Алексеевич
http://www.psy.msu.ru/people/aa_leontiev.html
Стеценко Анна Павловна
http://psypress.ru/media/25887.shtml
Ейгер Генрих Вильгельмович

одного из видов обыденного сознания, который
"является механизмом управления

речевой деятельностью и формирует, хранит и преобразует языковые знаки, правила их сочетания и употребления, а также взгляды и установки на язык и его элементы"

[Ейгер 1990: 23].

аспекты
— нормативный (ортологический),
— функционально-стилистический,
— эстетический,
— этический,
— вероятностный,
— темпоральный
— ксено-различительный
— социальный

ориентировочно-селективная

функция
интерпретационная функция

регулятивно-управляющая функция

с точки зрения его готовности производить речевые поступки” [Богин

1980, с. 3].

Вторичная языковая личность
Халеева Ирина Ивановна – концепция вторичной языковой личности –http://viperson.ru/people/haleeva-irina-ivanovna

Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. М., 1989

Поликультурная языковая личность
Полиглоты
https://www.youtube.com/watch?v=eFpzeGoP-Kg

Караулова

Языковая личность как “совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих

создание и воспроизведение им речевых произведений (текстов), которые различаются
а) степенью структурно-языковой сложности,
б) глубиной и точностью отражения действительности,
в) определенной целевой направленностью…”
[Караулов “Русский язык и языковая личность”:1987, c. 3].
3 уровня рассмотрения языковой личности :
1)вербально-семантический;(слова и их значения
2)когнитивный (концепты)
3)мотивационный(отвечает на вопрос,с какой целью писатель использует в своем тексте именно эти слова и когниции,какую мысль автор хочет выразить и передать в тексте..

Ю.Н.Караулов
http://www.ruslang.ru/agens.php?id=publica&sp=162

качестве одной из центральных категорий лингводидактики.

Вторичная языковая личность-

человек, изучающий язык, охарактеризованный на основе анализа произведенных им текстов, с точки зрения использования в них средств данного языка для отражения окружающей действительности (картины мира) и для достижения определенных целей в этом мире.

Лингводидактическое толкование понятия было предложено И. И. Халеевой (1989), которая рассматривает формирование вторичной языковой личности . как одну из главных целей обучения иностранному языку.

В результате овладения языком обучающийся приобретает черты вторичной языковой личности способной проникать в «дух» изучаемого языка, в «плоть» культуры такого народа, с которым должна осуществляться межкультурная коммуникация.
Вторичная языковая личность обладает способностью к иноязычному общению с представителями других культур на межкультурном уровне. Такая способность формируется в процессе изучения иностранного языка и культуры (Гальскова, 2000). Поликультурная?

Халеева И.И.(1989)

в структуре которой средствами иностранного языка сформирован такой комплекс

компетенций, который позволяет ей ориентироваться в концептосферах универсального и этнокультурного типов, что обеспечивает развитие ее готовности и способности к активному позитивному взаимодействию с представителями поликультурно- го мира (Халяпина, 2009, с.252)

Халяпина Л.П.

личности с помощью SmartArt MS Office на основании словарной

статьи электронного словаря Психология общения
http://communication_psychology.academic.ru/1099/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C
2) представить устно реферат статьи Л.Н.Халяпиной ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
file:///C:/Users/Asuss/Downloads/formirovanie-polikulturnoy-yazykovoy-lichnosti-kak-tsel-obucheniya-inostrannym-yazykam-v-usloviyah-globalizatsii-obschestva.pdf