Слайд 2
Тип урока –
урок «открытия» нового знания
(по
классификация уроков деятельностной направленности в образовательной системе «Школа 2000…»
Л.Г.Петерсон)
Деятельностная цель:
формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов деятельности и пр.)
Содержательная цель:
расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов
Слайд 3
Структура урока открытия нового знания:
*
1) Этап мотивации (самоопределения)
к учебной деятельности.
2) Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
в пробном действии.
3) Этап выявления места и причины затруднения.
4) Этап построения проекта выхода из затруднения.
5) Этап реализации построенного проекта.
6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
8) Этап включения в систему знаний и повторения.
9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 4
ЦЕЛИ УРОКА:
Личностные:
формирование ценностных ориентиров и смыслов
учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, формирования границ
собственного «знания» и «незнания», самооценка своих достижений в усвоении нового материала, применение правил делового сотрудничества
Слайд 6
Предметные:
выделение характерных черт Балканских государств и их экономического
и политического состояния к ХIV в., изложение суждений о
причинах малой эффективности помощи западноевропейских государств и римской церкви государствам Балкан, последствиям принятия церковной унии, формулирование и обоснование выводов об историческом значении падения Константинополя и его последствиях, проведение поиска информации о сражениях с турками в источниках
Слайд 7
Программно-методическое и
материально-техническое обеспечение урока
Слайд 8
Методы обучения:
Словесный
Практический
Наглядный
Репродуктивный
Частично-поисковый
Слайд 9
Формы работы:
Фронтальная
Индивидуальная
Самостоятельная
Парная
Слайд 10
Виды работ:
Работа с научным текстом учебника
Словарная
работа
Составление устного монологического высказывания
Работа с компьютером
Решение исторических задач
Слайд 11
Организационный момент
Приветствует обучающихся. Создает эмоционально положительный настрой, мотивирует
на предстоящую совместную деятельность
Слайд 12
1 этап урока: мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
Задача:
создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения
в учебную деятельность («хочу») и актуализация требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).
Слайд 15
2 этап урока: актуализация знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии
*
Задача: подготовка и мотивация учащихся
к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения
Слайд 17
3 этап урока: выявление места и причины затруднения
*
Задача:
выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и
причины затруднения.
Слайд 18
4 этап урока: целеполагание и построение проекта выхода
из затруднения
*
Цель: определение цели урока - устранение возникшего
затруднения, предлагают и согласовывают тему урока, а затем строят проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.
Слайд 19
4 этап урока: целеполагание и построение проекта выхода
из затруднения
*
Цель: определение цели урока - устранение возникшего
затруднения, предлагают и согласовывают тему урока, а затем строят проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.
Слайд 21
5 этап урока: реализация построенного проекта.
*
Задача: осуществление реализации
построенного проекта: обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, и выбор
оптимального варианта, который фиксируется в языке вербально и знаково
Слайд 22
6 этап урока: первичное закрепление с комментированием во
внешней речи.
*
Задача: решение типовых заданий на новый способ
действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
Слайд 23
Физкультминутка
Задача: организовать смену вида деятельности с целью предупреждения
утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей.
Слайд 24
7 этап урока: самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
*
Задача: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и
осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Слайд 25
8 этап урока: включение в систему знаний и
повторение
*
Задача: автоматизация, с одной стороны, умственных действий по изученным
нормам, а с другой - подготовка к введению в будущем новых норм.
Слайд 26
9 этап урока: рефлексия учебной деятельности на уроке
*
Задача:
организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности на
уроке, соотнесение цели и результатов учебной деятельности
Слайд 27
Организация домашней учебной работы учащихся
Задача: мотивировать обучающихся на
успешное выполнение домашнего задания, познакомить с его содержанием, провести
инструктаж по его выполнению.
Слайд 28
Домашнее задание
Обязательное
Прочитать параграф 22, и выполнить следующие
виды работы (на выбор):
1)Составить опорный конспект по тексту
«Падение Константинополя»
Составить «Диктант событий» или «Диктант значений» для соседа
Создать «Памятку для современного политика», учитывая уроки прошлого
2) выполнить электронное задание-тренажёр и задание -контроль в электронном приложении к учебнику
Инициативное
* Своё
