Презентация на тему Межпредметные связи на уроках истории и географии

учебных дисциплин тех диалектических взаимосвязей, которые объективно действуют в

природе и познаются современными науками».
(Ф.П.Соколова)

при этом сохраняется самостоятельность каждого предмета со своими целями,

задачами, программой.

дисциплинарную разобщенность.
- используя межпредметные связи, раскрывать многоплановость исторического

процесса.
- опора на межпредметные связи в обучении истории позволит освободиться от неоправданного дублирования материала

фактический или теоретический материал из предшествующих курсов истории (географии).

Прием актуализации ранее усвоенных знаний и умений, в том числе с использованием наглядности (таблиц, схем, карт и др.)
Использование заданий на доказательство, требующих припоминания главного содержания ранее изученного материала по другим курсам.
Создание проблемных ситуаций на межпредметной основе, постановка проблемных заданий.
Проведение интегрированных уроков. Проведение межпредметных конференций, дискуссий, экскурсий.

Методические приемы:

взаимодействия направляющих элементов.

переключения их на разнообразные виды деятельности;
Повышают интерес к освоению

новых знаний.
Служат развитию воображения, внимания, мышления, речи, памяти.
Способствуют более углубленному усвоению учебного материала.

А главное…

пособий.
 Сложность интеграции связана, прежде всего, с тем, что

изучение содержания курсов истории, литературы, географии и т.д. хронологически не совпадает. Но все же при желании точки соприкосновения найти можно.
2. Установочный (в рамках этого этапа преподавателям необходимо произвести отбор материала к уроку, предварительно скорректировав его тему.
 Здесь также есть свои сложности, в первую очередь проблема соотнесения исторического и географического содержания.
3. Предварительный (преподавателями- предметниками должны быть сформированы группы консультантов, состоящих из наиболее сильных учеников).

Этапы подготовки урока: