Презентация на тему Обобщение опыта работы по теме Интегрированное обучение в школе

гуманитарных дисциплин»
Мой принцип работы:
«Знания не ради знаний,

а для обогащения жизненного опыта»

(из бесконечного количества знаний) учащихся усвоили очень многое из

случайно избранной области знания, а тем, чтобы прежде всего были переданы учащимся знания о самых важных и нужных предметах; чтобы знаний составили гармоничное целое». Л.Н.Толстой

Цель: на основе гуманитаризации, интеграции содержания общего
среднего образования создать условия для раскрытия творческого
потенциала учащегося, становления духовной, культурной личности
гражданина Украины и европейского сообщества, для чего нужно:

сосредоточить внимание на гармоническом развитии учащихся

ученик учитель

учитель

ученик

Изменение концепции взаимоотношений «ученик-учитель» сегодня:

в. Во многих школах Германии, Австрии, Бельгии и других

странах Западной Европы.
Активными сторонниками комплексного обучения были:
А. Ферьер (Швейцария);
А. Декроли (Бельгия);
Б.Шульц (Германия).
В украинских школах эта система начала вводиться в 1923-1925 г.г. по принципу «от ребёнка к миру» (труд природа общество).

интегрированный подход реализуется на уровне межпредметных связей и интегрированных

уроков.
Учителями-новаторами по данному направлению являются:
К. Баханов, А. Кравец; С. Дрожжина и др.

культуры»
Т.Пушкарёва «Росток»
Ю.Темиров, И.Тодоров «История: конец XVIII –

начало ХХ вв.»
И.Мишина, Л.Жарова «Кто мы? Откуда мы» (наши древние предки)».

организации входит составной частью в иерархию ступеней интеграции, которая,

в свою очередь, имеет следующий вид:

способности каждого ученика на основе интегрирования гуманитарных, естественных дисциплин

и внеклассной воспитательной работы.
Педагог в данной методике выступает как партнёр и исследователь, который в совместной деятельности с ребёнком стремится решить поставленные учебные задачи.