Презентация на тему РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА ДЛЯ 5 КЛАССА ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

категории

Образование высшее, ГГПИ им.М.Горького, 1989 г.

Педагогический стаж: 25 ЛЕТ

мира» в 5 классе
Учебник: Вигасин А.А.,

Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. – М.: Просвещение, 2011

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Программа: Вигасин А.А.,
Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
История Древнего мира. –
М.: Просвещение, 2011

специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в

соответствии с возрастными особенностями
Ожидаемые результаты освоения темы
Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся проекта
Календарно – тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»
Разработка урока
Список литературы
Приложение
Самоанализ урока

Греция» образовательной программы курса «История Древнего мира». Курс изучается

учащимися 5-го класса общеобразовательной школы.
В разделе есть уроки, показывающие различные формы социального и политического строя, взаимодействие человека с окружающей природной средой и экономическое развитие общества Древней Греции.
В ходе отдельных уроков учащиеся знакомятся с выдающимися личностями, оставившими яркий след в мировой истории и являющими собой образцы патриотизма, свободолюбия, мудрости.
Для современного образованного человека необходимым знанием является четко сформированное представление о демократическом политическом режиме. В данном разделе учащимся даются первые представления о демократии, как наиболее справедливой политической системе.

Греция» заключается в освоении значимости античного периода

в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также места древнегреческой истории в истории мировой цивилизации.

Познавательная:
- изучение местоположения и природных условий страны и государств, существовавших на ее территории;
- изучение особенностей хозяйственной деятельности греков и особенностей положения различных категорий населения;
- изучение особенностей политической жизни, становления демократии и правовой системы управления;
- изучение событий знаменитых войн и сражений:
- изучение и оценка роли выдающихся исторических личностей Древней Греции;
- изучение достижений древнегреческой культуры

Развивающая:
- развитие умения пересказывать текст, выделять из текста важную информацию;
- развитие умения сравнивать особенности хозяйственной, социальной и политической жизни стран Древнего Востока и Древней Греции;
- умение отвечать на вопросы по историческому документу;
- развитие умения оперировать историческими датами;
- умение читать историческую карту, использовать карту при составлении устного ответа

Воспитательная:
- понимание гуманистических идей, заложенных в древнегреческой культуре;
- осознание важности патриотических качеств личности, проявляющихся при защите Родины;
- осмысление значения демократии в жизни общества;
- восприятие и осмысление традиций античного искусства, образования и науки;
- формирование ценностных ориентиров для этнонациональной культурной самоидентификации

учащимися в соответствии с возрастными особенностями

Специфика восприятия и усвоения

учебного материала младшими подростками объясняется:
различным уровнем развития (дети высокого, среднего, низкого уровня развития);
особенностями памяти и внимания, которые приобретают характер регулируемых и организованных процессов;
увеличением объема внимания, способности учащихся переключаться с одной операции на другую, с одного вида деятельности на другой;
формированием творческого мышления ;
особенностями мотивационной сферы – социальные, познавательные и личные мотивы слиты воедино, направлены на достижение успеха в учебе, авторитета в детском коллективе, похвалы со стороны взрослых

полис, демос, ареопаг, архонт, народное собрание, граждане, илоты и

др
Исторически события: Троянская война, возникновение Афин и Спарты, реформы Солона, греко – персидские войны, приход к власти А. Македонского и т.д.
Представления об исторических личностях: Гомер, Солон, Фемистокл, Аристотель, Сократ, Геродот, Перикл, Александр Македонский и т.д.
Представления о памятниках литературы и искусства: мифы, поэмы «Илиада» и «Одиссея», греческий алфавит, храмы Акрополя и т.д.

исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности:

Умение пересказывать текст

с использованием исторических понятий и дат
Умение сравнивать особенности разных явлений
Умение отвечать на вопросы по историческому документу
Умение готовить сообщение по дополнительной литературе
Умение читать историческую карту

сообщение – развитие навыка презентации своей работы.
2. Умение

оценивать ответы одноклассников – развитие навыка выделения недостающей информации.
3. Умение работать в группе, организовывать работу друг с другом.
Умения давать оценку поступкам исторических деятелей:
1. Умение высказывать свою точку зрения на определенное историческое событие или действия исторического деятеля - формирование основ гражданского самосознания и патриотизма

образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
В соответствии с

возрастными особенностями, уровнем развития внимания, памяти, мышления учащихся, в связи с их учебной мотивацией по предмету при планировании изучения данного раздела можно использовать разные образовательные педагогические технологии, методы и формы

Деятельностный подход
Технология деятельностного метода
Групповые технологии
Игровые технологии
Компьютерные технологии
Технология проблемного обучения

Объяснительно-иллюстративный метод
Репродуктивный метод
Частично-поисковый метод
Исследовательский метод
Метод проектов

проект
. Самоопределение к деятельности.
. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
.

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
. Построение проекта выхода из затруднения.
. Первичное закрепление во внешней речи.
. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
. Включение в систему знаний и повторение.
. Рефлексия учебной деятельности.

рассчитан на два часа в неделю (68 часов). Раздел

«Древняя Греция» включает 21 урок, который разделены на 4 основные темы:

Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов)

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов)

Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа)

Завершает раздел повторительно – обобщающий урок «Древняя Греция»

обоснованием
Педагогические технологии и методы
Цели и задачи урока. Этапы урока.

Оценивание знаний

Наглядные материалы к уроку

Дидактические материалы к уроку

Самоанализ

урока:   Дать учащимся конкретное представление о Спарте как древнегреческом

полисе, изучить местоположение Спарты, состав населения, систему управления, особенности спартанского образа жизни; формировать представление о признаках государства. Добиться усвоения учащимися способов обобщения нового материала и методов его воспроизведения

её словарный запас на историческую тематику, усложнять её смысловую

функцию, усиливать коммуникативные свойства речи (экспрессивность, выразительность); - развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать исторические факты, обобщать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия; - способствовать развитию умения действовать по алгоритму и, в то же время, находить новые способы решения проблемы, вопроса, задания

через такие качества как товарищество, доброту, деликатность, вежливость, дисциплинированность,

честность, актуализацию ценности человеческой жизни; - способствовать формированию требовательного отношения к себе, аккуратности, чувству собственного достоинства; - воспитывать чувство долга, умение жить в коллективе, сопереживать успехам товарищей, их неудачам, слушать и критически относиться к мнению другого; - воспитывать толерантность, уважение к культурному наследию, традициям других народов, в том числе и к традициям Древней Спарты

Методы в соответствии с технологиями:
технология деятельностного метода: подводящий

диалог, выполнение задания по эталону, выполнение задания с пошаговой самопроверкой (экспресс-контроль), задание на рефлексивную самоорганизацию
игровые технологии: дидактическая игра «Верите ли вы…», «Мнемотехника»
исследовательский метод: работа с документами (выдвижение гипотез, исследование, анализ)
ИКТ – технологии: использование анимационных элементов при изучении карты, создание ярких образов посредством показа слайдов и др.

информацией
2.Мотивационный этап: подводящий (побуждающий) диалог, выдвижение гипотез
3. Этап подготовки

к активному усвоению знаний: дидактическая игра, фронтальная беседа
4. Этап активного усвоения новых знаний: дидактическая игра, групповая работа с источниками, подтверждение гипотез, выполнение задания с пошаговой взаимопроверкой, работа со схемами, работа с терминами и др.
5. Этап закрепления новых знаний: фронтальная беседа
6. Этап подведения итога урока: подводящий диалог
7. Этап рефлексии: заполнение «Листов самоконтроля»
8. Этап информации о домашнем задании.

работе в парах
Групповая оценка деятельности каждого члена группы
Рефлексия деятельности
Пошаговая

самоповерка по эталону на этапе выполнения домашнего задания

проект
. Самоопределение к деятельности.
. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
.

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
. Построение проекта выхода из затруднения.
. Первичное закрепление во внешней речи.
. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
. Включение в систему знаний и повторение.
. Рефлексия учебной деятельности.

проверкой по эталону

Ареопаг

9архонтов