Презентация на тему Использование интерактивной доски в школе

«Солнечная СОШ» Вышневолоцкого района Тверской области

изображение с которого передает на доску проектор.
Достаточно прикоснуться

к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.
Интерактивная доска имеет Интуитивно понятный, дружественный графический интерфейс.

и мотивации
3. Индивидуализация обучения
4. Эффективность подачи материала
5. Неограниченные

ресурсы

задания
Индивидуальная траектория
персональные
задания
Компьютерное
тестирование
Электронные
учебники

освоить
методы и
приемы
применения
ИКТ на
уроке

освоить
Internet
в качестве
источника
методической
и
познавательной
информации

приобрести
навыки
использования
технических
средств

в приложениях
Office
записывать
происходящее
и сохранять
управлять
демонстрацией
визуальных
материалов

вернуться к
любому
этапу урока

распознавание
рукописного
текста

и пробудить интерес к учебе.
Однако не

следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, связанной со спецэффектами.

Если вы перестараетесь, то снизите эффективность презентации в целом.

Необходимо найти такой баланс между подаваемым материалом и сопровождающими его эффектами, чтобы ваши ученики буквально "сидели на краешке стула".

Это правило справедливо для всех мультимедийных презентаций вообще, но особенно: для обучающих презентаций

и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее

слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.

презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят

от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.

При изучении
нового материала

При закреплении
новой темы

При совершенство-
вании знаний

При проверке
с/р и к/р

При решении задач
обуч. хар-ра

При решении задач
обуч. хар-ра

Средство изготовле-
ния дидакт.мат-ла

Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать

динамику развития какого-либо процесса.

одного треугольника равен углу другого треугольника, то их площади

относятся как произведения сторон, заключающих равные углы.

4; -6);

C(-3; 2; 10) – середина отрезка AB
B(a;

b;c)

Обратная задача.

x

x1

y

x2

y1

y2

– 6 = 5 + a

a = – 11

4 = 4 + b

b = 0

B(-11; 0;26)

z2

z1

z

20 = -6 + c

c = 26

и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ

деятельности и выражения себя.
Для учителя – это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

Найдите угол между векторами.
450
1350
600
450
900
900

00

C

B

A

D

C1

D1

A1

B1

1800

визуальный контроль результатов.

C
R(-3;0;-3); N(0;5;-5); C
A(0;-6;9); B(-4;2;-6); C
R(-7;4;0); T(-2;-7;0);

C

A(7;7;0); B(-2;0;-4); C

находится точка А(2; -3; 5)
2

план решения,
контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы

по этому плану.