Презентация на тему - анализ дистанционных платформ

ориентированного подхода в обучении информатике на основе использования дистанционных

технологий.

Предмет исследования: разработка алгоритмов организации индивидуально-ориентированного подхода к обучению информатике на основе использования дистанционных технологий.

Объект исследования: совершенствование учебного процесса в общеобразовательной школе.

обучения на уроках информатики, показать, насколько оправданно использование дистанционных

технологий и индивидуально – ориентированного подхода при обучении информатике.

форм обучения в учебном процессе;
- найти пути усовершенствования учебного

процесса в общеобразовательной школе.

реализации возможностей индивидуально-ориентированного подхода в обучении информатики, дающий степени

свободы в вариации деятельностей в зависимости от потребностей детей в данный момент.

детей будет эффективнее, если:
- учебно-методическая база будет подготовлена в

полном объеме и с высочайшим качеством и будет доступна каждому участнику образовательного процесса - как преподавателю, так и обучаемому;

- дистанционные формы и непосредственный контакт в процессе обучения будут четко обозначены и грамотно сочетаться;

- будет осуществляться оперативный контроль качества усвоения обучаемыми учебного материала (строгое соблюдение технологии обучения педагогом);
- все участники образовательного процесса будут заинтересованы в использовании именно этих технологий, осуществляя индивидуальный выбор.

Были использованы: анализ педагогической литературы, систематизация; анализ и обобщение

педагогического опыта использования дистанционных образовательных технологий для поддержки процесса обучения в средней школе, опыта реализации дистанционного обучения - с целью определения путей совершенствования системы дистанционного обучения информатике в средней школе.

заключающуюся в возможности переноса разработанных моделей и критериев эффективности

в различные предметные области школьного образования.

так и технические возможности обучаемых.
Какие дистанционные сервисы можно использовать

для реализации индивидуально-ориентированного подхода.
Подготовленность преподавателей информатики как специалиста по предмету (знающего теорию и ориентирующегося в методике преподавания предмета) и специалиста в области эффективного использования средств ИКТ.

можно реализовать дистанционные модели обучения, например, средствами:
1. Moodle
2. Якласс
3.

Skype
4. Google
5.Вебинары (организовать их можно
virtualroom.ru, webinar.ru, imind.ru,v-class.ru)
5. различные сочетания

использовать Moodle:
Если у вас есть с нужными характеристиками оборудование

и есть специалист, который установит, настроит данное приложение и будет осуществлять дальнейшее обслуживание.

Если есть соответствующее оборудование (нет отдельного специалиста) и у вас есть возможность выполнить установку, настройку данного приложения и далее обслуживать его работу.

Если у вас есть нужное оборудование (нет отдельного специалиста и у вас нет свободного времени) и есть средства чтобы нанятый специалист установил, настроил данное приложение и осуществлял дальнейшее обслуживание.

использовать Якласс:
У вас нет того, что указано выше, но

вам надо быстро организовать дистанционное обучение
У вас есть средства для оплаты пользованием сервисами Якласс (это коммерческая система).

Когда стоит выбирать и использовать вебинар:

Если у вас есть средства
Когда вы начинающий преподаватель-предметник
Ваши уроки ближе к лекциям и общению

использовать Skype или Google:
Если у вас нет вышеуказанных возможностей.
У

вас достаточно «быстрый» интернет.
И во время работы вам надо сразу иметь ответ.

Что при работе со Skype, Google или с чем-то еще,
нужно весь урок готовить заранее.
Все материалы, ссылки, тесты.

удобным и хорошо настраиваемым является Moodle (на данный момент

времени). Все остальные ресурсы предполагают добавление ссылок самим учителем на другие ресурсы каждому ученику (группе учеников), либо пользоваться тем набором, который создан разработчиком.

«строительства» информации при планировании работы на учебный год. Какими

бы ресурсами не пользовался учитель, момент организации дает возможность «приспособиться» к тем условиям, в которых приходится реализовывать обучение и использовать при этом дистанционные технологии.

работе с представленным ресурсом;
методически структурированного учебного материала, снабженного иллюстрациями;
заданий

для проверки усвоения с возможностью самоконтроля;
заданий творческого содержания по созданию учащимися образовательного продукта;
определение средств связи с учителем
(электронная почта, форум, чат), обеспечивающие
возможность задать вопрос учителю,
получать от него указания,
оперативно выполнить самопроверку.

ДО на уроках информатики
On-line
уроки
Skype, Jabber, ICQ,социальные сети, вебинар …

виртуальные
уроки

Интернет-сайты и сервисы

Домашние задания, дополнительные сведения по теме, лекция, эор …

Web-сайт учителя

Сетевые ресурсы, программное обеспечение, электронные пособия, раздаточные материалы

www.fipi.ru, http://kpolyakov.narod.ru, решуегэ.рф, онлайн тест

Дистанционные олимпиады по информатике

Подготовка к экзамену по предмету

Контроль, коррекция

Электронный журнал, электронный дневник

в домашних условиях;
диагностировать ошибки (предоставлять информацию в виде комментариев

по результатам деятельности);
тренироваться в процессе усвоения учебного материала;
проверять знания учащихся;
усиливать мотивацию обучения.

создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные

источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия, киберклассы, пр.

Отправной точкой при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. Требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы.

К сожалению, то, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.