Презентация на тему Методическая разработка раздела программы

превращениях
Химическая реакция - это превращение, в результате которого из

одних веществ получаются другие, новые вещества, отличающиеся от исходных по составу и свойствам

учащихся 8 класса. Она составлена на основе программы курса

химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений автора И.И.Навошинский, Н.С.Навошинская

Тема является одной из важных курса химии, так как знание типов химических реакций и закона сохранения массы веществ дает возможность управлять превращениями веществ, находить экономически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химических загрязнений.

Освоение важных знаний и овладение умениями и навыками по теме служит фундаментом для изучения дальнейшего курса химии.

информации
Психолого – педагогические особенности
подросткового возраста
Быстрый рост, развитие и

перестройка организма ребенка.
Стремление к познанию, активность, инициативность,
упорство в достижении цели.
Увеличение объема памяти, избирательность внимания.
Формирование активного самостоятельного, творческого мышления.
Нарастание способностей к абстрактному мышлению.

учебного материала.
Формирование умений и навыков.
Формирование понимания изучаемого материала.
Развитие внимания.
Развитие

мировоззрения.

Постановка цели

Организация деятельности

Формирование знаний учебного материала

Найдите в тексте ключевые слова.
Разбейте текст на смысловые части.
Найдите дополнительный материал в других источниках информации.

Формирование понимания изучаемого материала

Составьте вопросы по данной теме.
Ответьте на вопросы, отражающие причинно-следственные связи: «Почему?», «Зачем?»
Перекодируйте словесную информацию в виде схемы, таблицы.

Формирование умений и навыков

Ответьте на вопрос «Почему?» и «Как?», связанные с каким-либо действием и способом его осуществления.
Установите, какие знания необходимо использовать для выполнения данного задания.

Развитие внимания

Найдите ошибку в тексте, схеме, ответе одноклассника.
Установите последовательность каких-либо действий.

Развитие мировоззрения

Привести примеры объектов или процессов действительности, описываемых данным явлением.
Составить содержательную прикладную задачу.

и закрепляют умения различать физические и химические процессы
Рассматривают сущность,

признаки, условия химических реакций
Знакомятся с термохимическими уравнениями и особенностями их записи
Изучают реакции по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции
Знакомятся с работами М.В.Ломоносова в области химии
Сравнивают схему и уравнения химических реакций
Составляют уравнения химических реакций
Знакомятся с алгоритмом решения расчетных задач
по уравнению химических реакций
Решают задачи по уравнениям химических реакций
Работают с раздаточным материалом
Выполняют химические опыты

реакций и основным законом химии (закон сохранения массы веществ).
Научить

различать физические и химические явления, составлять уравнения химических реакций, определять типы химических реакций, делать вычисления по химическим уравнениям реакций.
Совершенствовать умения обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.
Показать возможность использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и материалами; очистки загрязненных веществ от примесей.

представление о классификации химических
реакций;

сформировать первоначальные умения и

навыки решения основных типов задач по химии.

Развивать эмоциональное
восприятие у учащихся,
используя мультимедиа;

развить познавательный интерес, используя в содержании уроков элементов новизны знаний и умений, устанавливая связь изученного материала с жизнью;

развить практические умения учащихся при выполнении экспериментальных задач;

развить у школьников умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнить, обобщить изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач.

Продолжить формирование научного мировоззрения, таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда;

продолжить формирование мотивации учебной деятельности;

продолжить формирование представлений о положительной роли химии для объяснения происходящих процессов в природе и в организме человека.

реакций

классификацию
химических реакций
по различным признакам

признаки химических
реакций

распознавать
химические реакции
по типам

объяснять механизмы
протекания
химических реакций

решать задачи
по уравнениям
химических реакций

Программа курса химии

8-11 классы

Методические рекомендации для учителя

«Контрольные и проверочные работы»

Особенности УМК:
В учебниках реализована авторская

концепция, которая позволяет преодолеть механическое заучивание учебного материала.
Это достигается:
- оптимальным приближением теоретического материала к началу курса химии, что даёт учащимся возможность более осознанно освоить химию элементов и их соединений;
- введение новых понятий, терминов только по мере необходимости;
- поэтапной систематизацией и обобщением изученного материала;
- использованием развитого аппарата организации усвоения материала, создающего условия для успешной учебной деятельности школьников.
В учебниках приведено большое число алгоритмов (соединение формул веществ, уравнений химических реакций, решение расчётных задач и т.д.), которые представляют учащимся возможность самостоятельно изучать предмет.
Состав УМК:
- Программа8-11класс;
- Учебники 8-11класс;
- Тетрадь для практических работ;
Сборник для самостоятельных работ по химии.
Текущий и итоговый контроль. 8, 9 классы

УМК по химии
И.И. Новошинского,
Н.С. Новошинской.
8-11 классы.

Курс "Химия" предложенный О.С. Габриеляном построен на основе концентрической концепции химического образования для основной школы. Важнейшей его особенностью, является высокий теоретический уровень присущий русской школе.

Состав УМК:
Программа курса "Химия" 8-11 класс для общеобразовательных школ
Учебники 8-11 класс
Рабочие тетради к учебникам
Контрольные и проверочные работы
Методические рекомендации для учителя

УМК по химии О.С. Габриеляна

В основу курса положено ключевое понятие «химический элемент» в виде трех форм его существования (атомы, простые вещества, соединения с другими элементами). Ведущая идея курса — знания не заучиваются, а выводятся на основании минимальных, но тщательно отобранных первоначальных сведений, например о строении атома. С первых же уроков учащиеся знакомятся с таблицей Д. И. Менделеева. Учебник хорошо иллюстрирован. Основные правила и определения, ключевые слова и словосочетания выделены в тексте таким образом, чтобы более прочному их запоминанию способствовала также зрительная память ученика. В конце каждого параграфа приводится перечень вопросов, направленных на демонстрацию связи химии с другими науками и повседневной жизнью. Электронное приложение к учебнику размещено на сайте издательства «Дрофа».

Технологии организации деятельности

Проблемное обучение

Личностно-ориентированные технологии

Информационно компьютерные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Дифференцированное обучение

иллюстраций
Работа с
учебником,

таблицами

Воспроизведение изученного теоретического материала
Типовые
задачи,
решаемые по
алгоритму
Тестовые
задания
Упражнения тренировочного характера

Эвристическая
беседа
Проблемное
изложение
Создание
проблемных
ситуаций

Лабораторные
работы
Подготовка
докладов,
сообщений
Составление
кроссвордов
Наблюдения

паре для достижения общей цели
Анализировать, применять информацию для решения

проблем
Представлять информацию в различных видах (читать формулы веществ и уравнения химических реакций, записывать их под диктовку, осуществлять соответствующий эксперимент)
Способность к контролю и самоконтролю
Соблюдать технику безопасности при выполнении эксперимента
Ответственно относиться к собственному здоровью и здоровью окружающих
Экономно расходовать реактивы
Самостоятельно соотнести результат своей деятельности с эталоном; найти ошибку, установить её причину и исправить
Способность к творческому решению учебных и практических задач
Размышлять, коллективно обсуждать, выдвигать гипотезы и их проверять при решении проблемных ситуаций, проведении прикладного эксперимента

 

движения материи.
Химия – наука,
объясняющая явления

окружающего мира

Знания предметной области:
Химические реакции
Типы химических реакций
Признаки и условия
химических реакций
УХР
Расчёты по хим. реакциям
Проведение эксперимента

Знания из межпредметной научной области:
Физические явления (физика)
Живой организм – система, где
протекают хим. реакции
(биология)
Новые вещества способны
изменить окружающую среду
(экология)

Знания профильного характера:

Химия – наука, имеющая большое практическое значение

знаний о химических реакциях
класс
Особенности химических реакций в органической

химии

11 класс
Повторение, систематизация знаний, углубление знаний.

урока: урок изучения нового материала
Цель урока: сформировать понятия о

физических и химических явлениях, признаках и условиях химических реакций
Задачи урока
Образовательные:
Получить знания учащимися о физических явлениях и видах химических реакций;
Познакомить учащихся с практическим применением химических процессов;
Развивающие:
Развивать наблюдательность, память при просмотре компьютерной презентации
Развивать умение сравнивать, прогнозировать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные:
Прививать заботу к окружающей среде и своему здоровью, развивать чувство прекрасного.
Необходимое оборудование: компьютер, проектор, презентация «Физические и химические явления. Химические реакции», видеоопыты, оборудование к лабораторным работам.

явлениях
Рассмотрим всем Вам известные явления природы.
Все ли они

одинаковы?

беседы о происходящих явлениях:
- плавление парафина ; - горение

магния, фосфора, парафина
- взаимодействие соляной кислоты с мелом;
- получение гидроксида меди (11) и растворение его в кислотах
- отвердевание парафина

Плавление парафина ;
Отвердевание парафина;
- Горение магния, фосфора, парафина
- Взаимодействие соляной кислоты с
мелом;
Получение гидроксида меди (II) и
растворение его в кислотах.

явления?

По каким признакам вы определили

химические реакции?

И ПРОТЕКАНИЯ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ

самой практики и не принимаясь за химические операции.
М.В.

Ломоносов

Лабораторный опыт №3 Физические явления

Возьмите тонкую стеклянную трубку за её концы двумя руками и внесите среднюю часть трубки в пламя. Когда стекло сильно накалится, попытайтесь трубку согнуть или растянуть, изменилось ли стекло? Получилось ли новое вещество при нагревании стеклянной трубки?

Лабораторный опыт №4 Химические явления

Накалите в пламени спиртовки медную пластинку или медную проволоку. Через некоторое время выньте пластинку из пламени, охладите её и счистите на бумагу(ножом или лучинкой) образовавшийся черный налет. Повторите нагревание и снова счистите получившийся налет. Образовалось ли новое вещество при прокаливании меди? (медную пластинку необходимо держать тигельными щипцами)

металла
Горение спирта
Прокисание яблочного сока
Растворение сахара в воде
Почернение медной проволоки

при прокаливании
Замерзание воды
Прокисание молока
Образование инея

Физическое явление

Химическое явление

Этап обобщения, закрепления новых знаний

все получилось
У меня не все получилось
Мне было трудно, у

меня ничего не получилось

2
Н. Работа II, вариант 16(1-4)
(5-8), (9-12)

в результате которого учащиеся убеждаются в том, что «химическая

реакция» является одной из важных форм движения материи, через которую происходят познания целостности картины мира.

для 8-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: Русское

слово, 2010.
Навошинский И.И. Навошинская Н,С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений -М.: Русское слово, 2010.
Навошинский И.И. Навошинская Н,С. Текущий и итоговый контроль
8 кл. . М.: Русское слово, 2010.
httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.nirohttp://www.niro.http://www.niro.nnovhttp://www.niro.nnov.http://www.niro.nnov.ru
http://www.openclass.ru
httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.proshkolu.ru/
Плавление парафина. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61f8437f-688f-dc72-
4ea9-e1cb37845bbf/078.wmv
Самовозгорание парафина. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/22ae4713-529a-3cc8-3b9a-904ea7e42dd6/075.wmv