Презентация на тему Аттестационный урок по природоведению Созвездия

г. Когалыма

учебного занятия.
3. Технологическая карта урока.
4. Фотографии работы учащихся.
5. Программно-методическое

обеспечение урока

урок. Многообразие звезд.
Цель. Познакомить учащихся с многообразием звезд, расширить

представление учащихся о строении Вселенной
12 урок. Созвездия.
13 урок. Галактики. Световой год.
Цель.  Познакомить учащихся со звездными системами.
Расширить представления учащихся о строении Вселенной.
.

познакомиться с околополярными и зодиакальными созвездиями.
Образовательная - изучение материала

по теме «Созвездия».
Развивающая - развитие активной познавательной деятельности, формирование интеллектуальных способностей (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, работать по аналогии, проводить синтез).
Воспитательная - формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Методологическое обоснование >>

предмету и требований действующих федеральных образовательных стандартов по географии,

а так же с учетом перспектив перехода на новые образовательные стандарты, где главное - развитие личности ребенка, формирование его компетенций на основе УУД.
Задачи урока:
1. Создать условия для формирования у школьников различных видов УУД:
познавательных – умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей при выполнение основного задания урока, умение создавать схемы, модели;
личностных – потребность в самореализации через выполнение предложенных заданий во время работы на уроке;
регулятивных – умение адекватно оценивать правильность выполнения действия;
коммуникативных – умение работать в парах: устанавливать рабочие отношения, умение эффективно сотрудничать.
2.Обеспечить достижение следующих образовательных результатов:
знать:
околополярные и зодиакальные созвездия;
созвездиями звездного неба в пределах установленных границ;
уметь:
находить на звездном небе и звездной карте созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы;
извлекать необходимую информацию из учебного текста;
работать с картами атласа (анализировать и сопоставлять разные по содержанию карты атласа);
кратко представлять полученную информацию.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
умения определять и составлять зодиакальную карту своей семьи.

опрос)
2. Объяснительно-иллюстративный (беседа, демонстрация слайдов презентации, самостоятельная работа над

учебным материалом и картами атласа)
3. Проблемно – поисковый
(эвристическая беседа, мозговой штурм)
4. Коммуникативные методы
(диалог, работа в парах)

(5 мин)
Подготовка учащихся к усвоению знаний (3 мин)
Изложение нового

материала (15 мин)
Закрепление полученных знаний (13 мин)
Подведение итогов урока (3 мин)
Рефлексия
Оценивание деятельности учащихся на уроке
Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Проверяет готовность класса к уроку
Деятельность ученика:

Приветствуют учителя
Проверяют

готовность к уроку, устраняют недостатки

Планируемый результат:

Включение учеников в рабочий ритм
Концентрация внимания

Задача этапа: подготовка к восприятию темы, активизация внимания и организация работы класса

Формы организации деятельности учащихся: Фронтальная работа

опрос:
Что такое звёзды?
Какая звезда самая близкая к нам?
Как различают

звёзды по размерам?
Как различают звёзды по цвету и яркости?
Организация решения кроссворда и его взаимопроверки.

Деятельность учеников:
Ученики отвечают на вопросы и решают кроссворд. Все вместе участвуют в обсуждении его решения, взаимопроверке.

Планируемый результат:
Уверенное владение опорными понятиями:
Звезда;
Звезды - гиганты;
Звезды - карлики;
Яркость звезд.
Устранение пробелов в знаниях

Формы организации деятельности учащихся: Фронтальный и индивидуальный опрос (решение кроссворда), беседа.

Задача этапа: формирование навыков целеполагания, мотивация учащихся к изучению нового материала

ярких звёзд
3. Звёзды, в десятки раз больше Солнца
4. Звёзды,

в сотни раз больше Солнца
5. Звёзды, меньше по размеру Солнца
6. Ближайшая к нам звезда-карлик

II. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Критерии оценивания:
6 (правильных ответов) – «5»
5-4 (правильных ответов) – «4»
3 (правильных ответа) – «3»

Результаты

задания
Индивидуальный опрос(решение кроссворда)
Работа в парах (взаимопроверка)

учителя:
предлагает учащимся проблемный вопрос:
Milky Way – какое

отношение имеет название этого шоколада к теме нашего урока? (обсуждение с детьми)
беседует с учениками о возникших ассоциациях
с помощью стихотворения помогает ученикам сформулировать цель урока

Деятельность ученика:
участвуют во фронтальной беседе
предлагают ассоциации на поставленный вопрос
слушают стихотворение
формулируют тему и цель урока
записывают тему урока в тетрадь

Планируемый результат:
формулирование учениками темы и цели урока
осознание необходимости приобретения новых знаний

Формы организации деятельности учащихся: беседа

Задача этапа: мотивация и актуализация знаний, пробуждение интереса к теме.

какое отношение имеет название этого шоколада к теме нашего

урока? (обсуждение с детьми). Milky Way – английский язык Milky – молочный (млечный) Way – путь, дорога Млечный путь. В древности были замечены на небе туманности. После изобретения телескопа оказалось, что туманности - скопление слабосветящихся звезд. Великим скопищем слабосветящихся звезд оказался и Млечный путь, так что название шоколада к уроку имеет прямое отношение.

 Над Землёю ночью поздней,
 Только руку протяни,
 Ты ухватишься за звёзды:
 Рядом кажутся они.
 Можно взять перо Павлина,
 Тронуть стрелки на Часах,
 Покататься на Дельфине,
 Покачаться на Весах.
 Над Землёю ночью поздней,
 Если бросить в небо взгляд,
 Ты увидишь, словно гроздья,
 Там созвездия висят.
 Над Землёю ночью поздней,
 Только руку протяни,
 Ты ухватишься за звёзды:
 Рядом кажутся они.

III. Подготовка учащихся к усвоению знаний (3 мин)

Тема урока: Созвездия
Цель урока: познакомится с понятием «созвездие», их разнообразием и положением на звездном небе

над проблемным вопросом

оформление ответа
работа с картой звездного неба и участвуют в

беседе
составление «зодиака»

IV. Изложение нового материала (15 мин)

Деятельность учителя:
нацеливает на чтение и выполнение письменного задания, помогает учащимся
проводит беседу, в результате которой вместе с учениками формулирует основные понятия
Знакомит учеников с околополярными созвездиями и их практической значимостью
физическая минутка
знакомит учеников с зодиакальными созвездиями и помогает ученикам составить «зодиак»

 

Задача этапа: получение новой информации по теме, направленная, осмысленная работа ученика с текстом учебника и картой звёздного неба. Составление «зодиака»

Формы организации деятельности учащихся:
беседа, выполнение упражнения, работа с учебным текстом, практическая работа

Планируемый результат:
получение и осмысление новой информации
соотнесение новой информации с собственными знаниями
осмысление и обобщение полученной информации
(составление схемы)

ночное звездное небо, смотрели на него люди и тысячи

лет назад. Небо заменяло им тогда и компас, и часы и календарь. По звездам находили направление путники. У звезд спрашивали, скоро ли утро. По звездам определяли, когда прейдет весна. Небо было нужно человеку всегда, во всем. И люди смотрели на него подолгу, смотрели, как зачарованные, любовались, удивлялись и думали, искали ответы на свои вопросы.
Что такое звезды? Что означают созвездия?

Самостоятельная работа с текстом учебника.
Задание: Прочитать текст учебника на с 50 (последний абзац) и выполнить задание №4 на с 28 в РТ.

Раньше созвездиями называли
фигуры из ярких звёзд.
Сейчас учёные называют созвездиями
определённые участки звёздного неба.
Всё небо разделено на 88 созвездий.
Откуда пришли к нам названия многих созвездий?
Из Древней Греции.
С кем связаны эти названия?
С персонажами различных мифов и легенд.

пьют, не едят, а только на него глядят».
Какую

звезду называют звездой путешественников? И почему? ( Большой Ковш ). Посмотрим на звездную карту. Видите семь ярких звезд. На что они похожи? -Да , на кастрюльку, на ковш с ручкой.
Как называется это созвездие, что там написано? (Большая Медведица)
Конечно, медведь и кастрюля мало похожи друг на друга, но в сказке все можно сделать. И древние греки придумали такую легенду
Какое практическое значение оно имеет?(Ориентироваться)
На самом конце ручки у ковша Малой Медведицы есть яркая звезда.
Как она называется? (Полярная)
Найти на небе ее нетрудно. Представьте себе на небе черную черту, проведенную через две крайние звезды ковша Б. Медведицы. А потом на этой черте отметьте вверх 5 «шагов» таких, как расстояние между этими двумя звездами Б. Медведицы. Попадаете как раз на Полярную Звезду. Знать ее надо, ведь она показывает направление на Север. А всем, кто путешествует или отправляется в поход, надо уметь ориентироваться на местности. Вот Полярная звезда нам и поможет. Она одна из самых заметных Северного полушария. Если мысленно продолжить ось в космическое пространство, то она будет проходить через Полярную звезду. В результате возникает впечатление, что эта звезда постоянно находится над Северным полюсом.(отсюда и происходит ее название). Эту особенность Полярной звезды используют для определения сторон горизонта.

Аркадией, была дочь по имени Каллисто. Красота её была

столь необыкновенной ,что она рискнула соперничать с Герой - богиней и супругой всемогущего верховного бога Зевса. Ревнивая Гера в конце концов отомстила Каллисто: пользуясь своим сверхъестественным могуществом, она превратила её в безобразную медведицу. Когда сын Каллисто, юный Аркад, однажды возвратившись с охоты, увидел у дверей своего дома дикого зверя, он ничего не подозревая, чуть не убил свою мать-медведицу.
Этому помешал Зевс - он удержал руку Аркада, а Каллисто навсегда взял к себе на небо, превратив в красивое созвездие - Большую Медведицу.
В Малую Медведицу заодно была превращена и любимая собака Каллисто. Не остался на Земле и Аркад : Зевс и его превратил в созвездие Волопаса, обречённого навеки сторожить в небесах свою мать.
Главная звезда этого созвездия называется Арктур, что означает «страж медведицы».

где север, - прост:
По направленью крайних звёзд
Прямую линию веди,
Звезду

Полярную найди,
Стань прямо, на неё гляди,
И север будет впереди.

учебника
Работа с картой и иллюстрациями в атласе
Объяснение по карте

звездного неба

Составление зодиака

учёт: МЕРКУРИЙ - раз, ВЕНЕРА - два-с, Три - ЗЕМЛЯ,

Четыре - МАРС, Пять - ЮПИТЕР, Шесть - САТУРН, Семь - УРАН, Восемь - НЕПТУН, Девять - дальше всех
ПЛУТОН, Кто не видит – выйди вон!

животных.
Назовите примеры таких созвездий? ( Рыба, Лев, Скорпион,

Лебедь ….)
Земля, словно конек в карусели летит вокруг Солнца по большому кругу. Затрачивая на один оборот ровно год, она каждый месяц встречает новое созвездие. Большинству из них древние греки дали название животных. Вот и получился круг животных или по-гречески – зодиак.
Зодиак — это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце. Путешествие по зодиаку принято начинать с созвездия Овена.

что этот знак Возглавляет ЗОДИАК. И хотя барашек мал, Его звездочка

- ГАМАЛЬ С давних пор в морских походах Помогает мореходам!

А от правого конца - Путь в созвездие ТЕЛЬЦА - Он

указывает прямо В красный глаз АЛЬДЕБАРАНА. Бык упитан и рогат. Правый рог венчает НАТ, А в носу его горят Двести маленьких ГИАД. Над загривком этой туши Вьются семь хрустальных мушек. Познакомить вас мы рады Со скоплением ПЛЕЯДЫ

друга Ходят рядышком
по кругу. Как похожи их

фигуры! Это - Братья Диоскуры. КАСТОР - раз и ПОЛЛУКС - два! Славит дружбу их молва!

поклон Царю зверей! Ждём Вас в гости в январе!" Поспешил гонец

в поход, Правда, задом наперед. Чтоб письмо доставить в срок Полз все время на восток, Но успеть не мог никак, Ведь посланник этот - РАК!

лежит И на Львёнка не глядит РЕГУЛ - символ царской власти Под

охраной грозной пасти, А на кисточке хвоста - Ах! Какая красота! - ДЕВА в шутку приколола Яркий бантик - ДЕНЕБОЛУ!

слева, Пробудившись ото сна, Над землей восходит ДЕВА, - Значит,

к нам пришла весна! Блещет СПИКА, будто брошка, На конце её косы. Поджимает ДЕВА ножку, Чтобы не задеть ВЕСЫ. Выше к северу от СПИКИ Кудри верной ВЕРОНИКИ

тут минутки: День да ночь, а в сумме - сутки. Летом

светлых гирек больше - День, понятно, длится дольше, А зимой - наоборот! И всего два раза в год Будет равновесие, То есть, РАВНОДЕНСТВИЕ

два - Это ХВОСТ и ГОЛОВА, Спутан кольцами тугими, ЗМЕЕНОСЕЦ

между ними. Кто кого из них схватил - Разобраться нету сил! Он ногой во время драки Зацепился в ЗОДИАКЕ! И не вырвется никак, Невезучий лишний знак! А южней в разгаре лета Полыхает красным светом Злой АНТАРЕС - СКОРПИОН, И ужалить хочет он Змееносца прямо в ногу, Но уже близка подмога! Точно в сердце СКОРПИОНА Целит лук СТРЕЛЬЦА Хирона!

ножек, Клочья пены в бороде, А на рожках -

по звезде. А бывало ночью ясной В окруженье нимф прекрасных Как играл он на свирели! Танцевали все и пели!... Много, много сотен лет За СТРЕЛЬЦОМ плывет он вслед И вздыхает непрестанно... Не узнать лесного Пана!

и КОЗЕРОГА, И ДЕЛЬФИНА, и КИТА, Но им всем

нужна вода! Тут позвали ВОДОЛЕЯ, Льет и льет он не жалея! Всё вокруг залил водой, Потому в сторонке той Звёзд приметных очень мало - Еле светят вполнакала. ВОДОЛЕЙ на небе - жди Осень, лужи и дожди.

деву ту На съедение КИТУ Вот он КИТ - заходит с

юга! Распугал всех РЫБ в округе!...

умения создавать схемы, модели.

V. Закрепление полученных знаний (13 мин)

Задача этапа: включение в систему знаний и повторение

Деятельность учителя:
Предлагает ученикам :
Составить зодиакальную карту своей семьи
Консультационная и организационная деятельность

Планируемый результат:
закрепление знаний
разработка учениками «зодиакальной карты своей семьи»
применение полученных знаний на практике
умение перевести текст в иную знаковую систему
умение работать по плану

Формы организации деятельности учащихся:
работа в парах

зодиака
условное обозначение знака
созвездие (схема)

Критерии оценивания работы (оценка детей).

Соответствие плану
Точность информации
Краткость изложения
Наглядность (схема, рисунок, опорные слова, яркость, условные знаки)

результаты

по составлению «Зодиакальной карты своей семьи»
Представление и оценка творческих

работ

деятельности на уроке, применение полученных знаний в конкретной ситуации
Деятельность

учителя:
Проводит рефлексию
Оценивает деятельность учащихся на уроке:
выставляются оценки за кроссворд , за творческую работу
Знакомит с домашним заданием и проводит инструктаж по его выполнению

Деятельность ученика:
Анализируют свою деятельность на уроке
Отвечают на вопросы
Делают выводы по уроку
Записывают домашнее задание

Планируемые результаты: умение давать оценку процессу обучения и собственным действиям во время этого процесса

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная беседа

научились…

год»(II-вариант).
Повторить тему «Вселенная».
С 24 – 52, записи в РТ.

материал: раздаточный материал, проверочный кроссворд. Атлас и карта звездного

неба.
Список литературы:
http://www.astrogalaxy.ru/astrokindsky.html Астрономия для детей
А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Природоведение, 5 класс. М.: Дрофа, 2008.
Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина/ Т. В. Козачек. - Волгоград: Учитель, 2007.
Атлас 5класс. Дрофа «ДИК» 2013
Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.И Заир-Бек, И. В. Муштавинская - Москва.: Просвещение, 2011
Конструктор приемов педагогической техники, формирующих УУД учащихся. «Справочник заместителя директора школы», № 9, 2012г.