Презентация на тему Эксперимент – как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках физики

сын ошибок трудных И гений парадоксов друг И случай, бог изобретатель

(А.С. Пушкин)

Образовательные стандарты по физике и современные педагогические тенденции ориентируют нас на перестройку организации учебного процесса. В наибольшей степени это касается экспериментальной деятельности учителя и учащихся. Почему? Все дело в том, что учащиеся должны освоить не только конкретные практические умения, и даже не общеучебные умения, а метод естественнонаучного познания.

теоретического мышления
Метод научного познания состоит:
1. Теоретическое предсказание
2. Экспериментальная проверка

гипотезы.
3. Сравнение теоретических и экспериментальных данных, формулирование данных.

Существенная часть – ; он выступает в качестве критерия истины.

Эксперимент

Ломоносов)
Этапы эксперимента:

информатизация об исследуемых явлениях, проводится наблюдение, измерения, сравнения, ставится

эксперименты, формируются научные понятия, производится систематизация знаний.

новой темы)
- Формулировка и обоснование гипотезы, которую можно положить

в основу эксперимента.
- Уяснение цели эксперимента
- Выяснение условий, необходимых для достижения результатов эксперимента.
- Планирование эксперимента, включающего ответ на вопросы:
Какие величины измерить?
Приборы и материалы, необходимые для проведения опытов
Какие наблюдение провести?
Ход опытов и последовательность их выполнения.
Выбор формы записи и результатов эксперимента.
Отбор необходимых приборов и материалов.
Сбор установки.
Проведение опытов, сопровождаемое наблюдениями, измерениями, записью результатов.
Математическая обработка результатов измерений.
Анализ результатов эксперимента, формулировка выводов.

непосредственно на демонстрационном столе учителя или путем физических измерений,

произведенных самими учащимися

Экспериментальные задачи

заданий это изобретение или создание самим учеником какого-либо устройства
Эксперимент

исследовательского характера

и технике;
- дают возможность расширить область связи теории

с практикой;
- рождают творческую мысль и развивают способность к изобретательству;
- приучают учащихся к самостоятельной исследовательской работе;
- вырабатывают у них наблюдательность, внимание, настойчивость, аккуратность;
- дополняют демонстрационный эксперимент учителя и классные лабораторные работы по тем материалам, который не может быть получен в классе;
- приучает учащихся к сознательному труду.

выполнить ряд мыслительных операций и практических действий: сравнение, нахождение

сходства и различия и.т.д.)
- Экспериментальные задания на внеклассных мероприятиях

Экспериментальные задачи

каждый «исследователь» выступает как активное начало, поскольку он сознательно,

с определенной целью собирает экспериментальную установку, воспроизводит измерения, обрабатывает данные, убеждается в справедливости и объективности физических явлений и закономерностей.

той части курса, к которой относятся выбранные работы. Учащиеся

работают в практикуме по два человека вполне самостоятельно, по заранее полученным заданиям, пользуясь при этом специальным руководством.