Презентация на тему Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы Изучение электропроводности веществ

работы по изучению свойств проводимости различных веществ. Данное исследование

позволяет укрепить метапредметные связи (физика+ химия+ умение грамотно формулировать свои мысли на бумаге) и может быть использовано не только как отдельная объемная работа, но и как элемент обычного урока (практическая или лабораторная работа) в старших классах школы.

математического профилирования.
На преподавание физики в профильных классах отводится большее

количество часов (3 часа вместо обычных 2 в 7-9 классе и 5 в 10-11). Также много лет в профильных 5-6 классах ведется пропедевтический курс «Физика. Химия».

за эффективность ее внедрения могу ручаться, т.к. не далее

апреля- мая прошедшего (2015-2016) учебного года проводила физический практикум в 10-х классах своей школы. И из 23 тем работ, вынесенных на физпрактикум, 4 были разработаны мной лично, две из них как раз посвящены исследованию проводимости веществ и ее зависимости от различных факторов
Результаты оправдали ожидания: все дети, выполнявшие эти работы, прекрасно разобрались в материале и запомнили его, что и показало дальнейшее тестирование. Особенно хорошо отличие в знаниях прослеживалось на фоне учащихся, которым не попались данные темы

познанию мира эмпирическим путем через внеурочные формы работы; пропаганда

научных знаний.

Задачи:
Развивать стремление к познанию сущности природных процессов и явлений
Систематизировать знания по естественно- научным дисциплинам
Развивать смекалку и умение использовать полученные на уроках знания в нестандартных или бытовых условиях

химии в последние годы были «урезаны», но число выпускников,

сдающих данные предметы в ходе ГИА (как в 9, так и в 11 классе) год от года меньше не становится. Поэтому исследовательские работы по естественнонаучным дисциплинам позволяют учителю более качественно подготовить мотивированных детей во внеурочное время
Кроме того, у многих детей в процессе их воспитания и жизнедеятельности нередко формируются бытовые заблуждения, которые необходимо развеять, сформировав верные суждения, основанные на научном мировоззрении

ситуации (даны различные вещества, вопрос: «Являются ли они проводниками

электричества?» и «Если да, то насколько хорошими?»)
Выдвигается гипотеза о проводимости каждого из веществ
Проводятся опыты по проверке гипотезы (план и краткое описание опытов составляются учителем или с его помощью)

эксперимента
Формулирование выводов (например: «Сухая поваренная соль и чистая вода

не проводят эл. ток, а водный раствор соли- хороший проводник»)
Объяснение результатов с научной точки зрения, а также их значимость в повседневной и учебной деятельности

в процессе проведения исследования
Проведение тестовой/контрольной работы по данной теме

(если исследовательская работа вводилась как элемент урока)
Устный опрос/собеседование группы учащихся, работавших над решением проблемы