Презентация на тему Поддержка детской инициативы и развитие способностей детей презентация к уроку по рисованию (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

процессе. Необходимо создание предметно-развивающей среды, способствующей детскому творчеству. Предметно-развивающая

среда подразумевает эстетизированное пространство, в котором осуществляется самостоятельная художественная деятельность детей, а также художественные материалы, пособия и другие предметы, позволяющие детям успешно реализовывать свои замыслы. Появление самостоятельной художественной деятельности – показатель высокого уровня художественного развития, так как самостоятельная деятельность возникает по инициативе ребенка , отвечает его интересам и протекает без видимого руководства взрослого.

и свобода выбора инициирует детское художественное экспериментирование. Поэтому, оборудуя уголок

творчества, можно предложить следующую его наполняемость:

Бумага разного формата, цвета, фактуры
Простые, цветные карандаши
Фломастеры, маркеры
Краски
Тряпочки, губки
Штампы, трафареты
Ножницы, клей
Крупы
Соль
Пластилин, тесто в баночках

Готовые фоны
Рамочки для готовых работы
Схемы
Коробочки для незаконченных работ
Фотографии работ, которые нет возможности хранить
Книги для раскрашивания
Книги по искусству
Народная игрушка
Природный материал и т.д

следует:
< Периодически преобразовывать предметно- развивающую среду,

с учетом специфики детского восприятия <Предлагать использовать творческие работы для оформления группы
<Менять нетрадиционные материалы, выставлять незаконченные работы в рамках или рамки с пустым фоном
<Выполнять необычную творческую работу на глазах у детей.

А также регулярно создавать ситуации, в которых дети учатся…

так и нетрадиционных, способах работы с ними, объяснять преимущества

того или иного материала

необычные темы, изображая их наиболее понравившимся материалом

сказку)

моторика, он подвижен, владеет основными движениями
2. Ребенок способен

к эстетическому восприятию действительности и явлениям окружающего мира
3. Самостоятельно находит в художественной литературе и окружающей жизни сюжеты для изображения; имеет элементарные навыки рисования в нетрадиционной технике
4. В рисунке выразительно передает то, что интересно, или эмоционально значимо
5. Эмоционально откликается на происходящее, сопереживает персонажам в произведениях изобразительного искусства
6. Ребенок воспринимает и понимает средства выразительности, с помощью которых можно добиться создания образа
7. Создает теплые и холодные цветовые тона и оттенки, смешивая краски.
8. Проявляет интерес к разнообразным зданиям и сооружениям, передает их особенности в конструктивной деятельности.








.

Целевые ориентиры в продуктивной деятельности на конечном этапе дошкольного детства.

модели по рисунку, по словесной инструкции, по собственному замыслу
11.

Создает скульптурные группы из 2-3 фигур, имеет чувство композиции, умеет передавать пропорции предмета, соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей
12. Умеет составлять узоры декоративной композиции
13. Владеет приемами вырезания предметов из бумаги
14. При создании образов использует различные приемы работы с бумагой
15. Испытывает удовлетворение от достигнутых результатов самостоятельной деятельности.

Целевые ориентиры в продуктивной деятельности на конечном этапе дошкольного детства.

я запомню . Дай мне действовать самому - и

я пойму. Конфуций.