Слайд 2
Фронтальный контроль -
проводится с целью одновременной всесторонней проверки объекта управления в
целом, (это может быть: методическая работа в ДОУ; организация учебно-воспитательной работы; экспериментальная работа; работа методических объединений).
Он необходим для общего ознакомления (за непродолжительный период) с профессиональным уровнем работы всего коллектива педагогов или его части. Он помогает руководителю выяснить, на каком профессиональном уровне начинает учебный год каждый член коллектива.
Проводится не чаще 2-3 раз в год, в любое время года, продолжительность его от трёх до пяти дней.
Слайд 3
Виды фронтального контроля:
Предварительный;
Текущий;
Итоговый.
Слайд 4
Предварительный контроль
Помогает выявить первичное
представление о состоянии деятельности ДОУ (материально-техническое, кадровое, методическое обеспечение).
Данный вид контроля используется руководителем (или заместителем руководителя) при принятии ДОУ для его управления.
Слайд 5
Текущий контроль
Ставит своей
целью получить общие представления о работе педагога, об уровне
педагогического процесса в целом в той или иной группе, о стиле работы данного воспитателя. Этот вид контроля предполагает посещение группы в течение целого дня или даже нескольких дней. В процессе такой проверки изучается работа двух воспитателей, работающих в группе. Текущий контроль позволяет установить, насколько правильно осуществляется основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.
Слайд 6
Итоговый контроль -
Планируется в
следующих случаях:
- при комплексной проверке деятельности ДОУ (самоанализ в
процессе аттестации);
- при выявлении готовности детей к обучению в школе (выпускных групп ДОУ)
Слайд 7
нормативно – правовые документы ДОУ,
документация сотрудников,
оснащение педагогического процесса,
воспитательно-образовательная
работа с детьми,
детские работы,
работа с родителями,
повышение педагогической квалификации
и другие
аспекты педагогической деятельности
В процессе фронтального контроля изучаются:
Слайд 8
Фронтальная проверка – дело
трудоёмкое, но дающее большой эффект. Удаётся получить всестороннюю информацию
для глубокого педагогического анализа. Фронтальная проверка может быть эффективна лишь в том случае, если она тщательно готовится и если предварительно разрабатывается её проведения.
Итоги фронтальной проверки по состоянию деятельности ДОУ обсуждаются на педсоветах, планёрках, некоторые вопросы выносятся на совещания при заведующей, заседания местного комитета.
Слайд 9
Технология контроля:
Определить и сформулировать тему контроля.
Определить и сформулировать
основные цели и задачи контроля.
Определить объект и субъект контроля.
Определить
приказом проверяющего или группу проверяющих.
Составить программу контроля и ознакомить с ней проверяемых.
Проконтролировать проверяемого по составленной программе.
Зарегистрировать все результаты контроля.
Результаты контроля проанализировать и довести до сведения педагогических работников.
При необходимости провести повторный контроль.
Слайд 10
Объект контроля:
Учебно-воспитательный процесс;
Документация педагога;
Родительские собрания;
Методические объединения;
Индивидуальные мероприятия.
Слайд 11
Субъект контроля:
Воспитатель;
Руководитель кружка;
Специалист в ДОУ(муз. руководитель, психолог);
Возрастная
группа.
Слайд 12
Методы контроля:
наблюдение (внимательно следя за чем-либо, изучать, исследовать)
анализ
(выявление причин, определение тенденций развития)
беседа (деловой разговор на какую-либо
тему, обмен мнениями)
изучение документации (тщательное обследование с целью ознакомления, выяснения чего-либо)
анкетирование (способ исследования путём опроса)
проверка ЗУН воспитанников (для выявления степени обученности)
Слайд 13
Этика проведения контроля:
Проводя
контроль, руководитель должен всегда понимать, что он не только
выявляет проблемы и недостатки, или положительные аспекты, но, прежде всего он должен выяснить причины, породившие эти недостатки и наметить пути их устранения, увидеть способы решения выявленной проблемы.
Контроль не должен проводиться ради контроля. Жесткий административный контроль может оскорбить, унизить, подломить творчески работающую личность.
«Насколько объективен и корректен, будет результат проверки, с какими помыслами ты идёшь на урок: найти недостатки, во что бы то ни стало или совместно с педагогом, в доброжелательной обстановке, выявить тенденции, успехи, проблемы, возможные усилия».
В.М. Лизинский.
Слайд 14
Правила этики поведения инспектирующего:
честность, ясность, последовательность и объективность
при анализе и изложении суждений, мнений по итогам оценки
результатов деятельности;
стремление к точности и уважение к очевидности;
достоверность изложенных фактов;
вежливость, открытость и непредвзятость при обсуждении вопросов с участниками образовательного процесса;
уважительное отношение к предложениям руководителей органов управления образованием и образовательных учреждением по объектам и срокам работы;
понимание особенностей образовательного учреждения и органа управления образование, а так же уважение интересов, общественного авторитета и положения отдельных лиц и групп;
оценка результатов деятельности осуществляется по набору показателей с учётом приоритетных направлений и соотнесения их с государственной политикой в области образования;
Слайд 15
признание того, что интересы и благополучие обучающихся и
воспитанников является важнейшим приоритетом образовательной политики государства;
уважительное отношение и
уверенность в порядочности и честности руководителей, профессорско-преподавательских кадров, воспитателей, обучающихся, родителей и представителей органов управления;
понимание того, насколько серьёзно изложенное суждение инспектирующего воздействует на всех, кого оно касается;
действия инспектирующего определяются должностной инструкцией, включающей его права и обязанности, в рамках баланса полномочий и ответственности с указанием на конкретную проверку.
Слайд 16
Условия полноценного контроля за учебно-воспитательным процессом:
Высокая компетентность, научно-теоретическая
и методическая подготовка, моральное право на контроль руководителя ОУ.
Связано
с первым и вытекает из него. Оно предполагает способность руководителя ОУ не только умело, со знанием дела вскрывать недостатки учебно-воспитательного процесса, но и находить положительное, достижения в работе учителей и учащихся, выявлять причины недостатков, лично руководить их устранением, внимательно изучать, обобщать и внедрять всё новое и передовое.
Слайд 17
Придание контролю общественного характера, привлечение к проверкам председателей
предметных методических объединений, лучших учителей.
Гласность контроля, которая обеспечивается, во-первых,
его плановым характером, и, во-вторых, информацией педагогического коллектива и контролируемого лица о результатах контроля. Гласность контроля тесно связана с персональным и коллегиальным поиском причин выявленных достижений, недостатков и с разработкой путей устранений последних.
Органическая взаимосвязь контроля с глубоким и всесторонним анализом проверяемых объектов, конечной целью которого является принятие определенных педагогических и управленческих решений и прогноз относительно дальнейшего развития изучаемого процесса или его компонентов.
