Слайд 2
Содержание проекта
Актуальность проекта
Объект и предмет проектной деятельности
Цель проекта
Задачи
проекта
Инновационость проекта
Ресурсы проекта
Алгоритм работы над проектом
Этапы реализации проекта
Формы и
средства реализации проекта
Ожидаемые результаты по проекту
Слайд 3
Актуальность проекта
Актуальность проекта заключается в применении эффективных методов
и технологий при формировании у детей группы с ОНР
всех компонентов речи посредством организации работы «Школы экскурсоводов»
Слайд 4
Объект проектной деятельности:
Процесс коррекции навыков речевого
общения со взрослыми и сверстниками, построения связных монологических и
диалогических высказываний, коммуникации у младших школьников с ОНР.
Предмет проектной деятельности:
Формирование навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками, построения связных монологических и диалогических высказываний, коммуникации у детей младшего школьного возраста с ОНР средствами занятий в школе экскурсоводов в системе педагогического процесса.
Слайд 5
Привлечь детей к
совместной с педагогом деятельности, совершенствовать монологическую и диалогическую речь
детей, пополнять словарь некоторыми терминами, помочь преодолеть замкнутость, стеснительность, учить детей уверенно держаться, вступать в беседу с незнакомыми детьми и взрослыми. Создать условия, способствующие привитию музейной культуры детям с нарушением речи средствами экскурсионной работы.
Цель проекта
Слайд 6
Задачи проекта
Задачи проекта
• Формировать проектно-исследовательские умения и навыки;
•
Учить детей приемам музейной деятельности в качестве экскурсовода;
• Развивать
поисково-познавательную деятельность;
• Развивать детско-взрослую совместную деятельность на материале музейной практики;
• Обогатить речь, активный словарь детей, за счет формирования у них определенного объема информации;
• Формировать навыки построения связных монологических и диалогических высказываний;
• Развивать интонационную выразительность и темп речи;
• Развивать у детей, имеющих нарушения речи, коммуникативно-речевые умения для последующего становления собственно-речевой деятельности, результатом которой являются публичные выступления;
• Воспитывать самостоятельность, творческие инициативы детей;
• Воспитывать полноценно развитую личность через самовыражение и творчество, умение успешно адаптироваться в окружающем мире.
Слайд 7
Инновационость проекта
Инновационость проекта
Заключается в объединении коррекционно-развивающей работы с
детьми, имеющими нарушения речи, с ролевой деятельностью ребёнка (выполняет
роль экскурсовода). А так же в интегрированном, инновационном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения.
Для реализации этих целей наша группа работает по теме «Формирование связной речи у детей с ОНР средствами «Школы Экскурсоводов», в рамках которой проводится работа над грамотной, выразительной речью, коррекции ее недостатков, над воспитанием культуры общения, формированием умения пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации.
Слайд 8
Ресурсы проекта
Ресурсы проекта
Кадровые:
Педагог-психолог, учитель-логопед,
учителя начальных классов,
воспитатели ГПД.
Нормативно-правовые:
•Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы
школьного образования,
•Закон Российской Федерации "Об образовании",
•Конвенция о правах ребенка ООН,
•Закон РФ об основных гарантиях прав ребенка в РФ.
Информационные:
•методическая литература по вопросам воспитания и обучения детей младшего школьного возраста,
•сборники детских энциклопедий.
Материально-технические: музыкальный центр, компьютер, принтер, цифровой фотоаппарат, доступ к мировой сети Internet, наглядные и дидактические пособия.
Слайд 10
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
I. Информационно – аналитический
этап.
•Накопление педагогами «Информационного багажа» по проекту.
Выявление детей с ОНР.
•Изучение
компетентности родителей в вопросах музееведения.
•Оказание информационной и методической помощи родителям.
•Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
•Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.).
•Подбор необходимых материалов: художественной, энциклопедической литературы и других источников по соответствующим тематикам.
Слайд 11
1. Воспитание культуры поведения детей в общественных местах:
•Беседа
о правилах речевого этикета.
•Рассматривание картин о правилах поведения в
общественных местах.
•Беседы, чтение и обсуждение произведений детских писателей.
•Сюжетно – ролевая игра «Мы - экскурсоводы»
2. Знакомство с профессией экскурсовода:
•Рассматривание картины, беседа о профессии экскурсовода.
•Посещение детьми музея города. Беседа о работе экскурсовода по следам экскурсии.
•Уточнение этапов проведения экскурсии экскурсоводов после посещения выставочного зала.
II. Подготовительный этап.
Слайд 12
III. Основной этап. Подготовка детей - экскурсоводов.
• Рассматривание
экспонатов. Накопление словаря, в том числе терминов, обучение правильному
произношению слов.
•Составление плана экскурсии.
•Составление публичного выступления с опорой на материалы художественной, энциклопедической литературы и другие источники информации по соответствующим тематикам.
•Практическое усвоение хода экскурсии, работа над выразительностью, жестами, мимикой и темпом речи.
•Организация экскурсии в школьный музей. Анализ экскурсии педагогом.
Слайд 13
IV. Заключительный этап. Совершенствование полученных знаний детьми-экскурсоводами в
школьном музее.
•Экскурсии с опорой на помощь воспитателя.
•Самостоятельные экскурсии детей-
экскурсоводов.
•Самостоятельные экскурсии для родителей, педагогов.
•Наблюдения педагогом за поведением детей-экскурсоводов в школьном музее.
Слайд 14
Формы и средства реализации проекта
•Интегрированные занятия;
•Тематические детские выставки
творческих работ (рисунков, поделок, домашних заданий);
•Экскурсии в музей города
– наблюдение за работой экскурсовода (жесты, мимика, речь, внешний вид), посещение выставок, просмотр экспозиций;
•Музейные экспозиции (оформление экспозиций совместно с родителями и детьми);
•Интерактивные мини - музейные экспозиции на группах;
•Присково-исследовательская деятельность;
•Культурно-досуговая деятельность;
•Образовательная деятельность;
•Беседы (коллективное и индивидуальное обсуждение впечатлений полученных в музее, на экскурсии);
•Практические задания (сочинения, рассказ, стихотворение, презентация, защита проекта, реферата);
•Встречи с музейными специалистами;
•Работа с родителями и их участие в работе.
Слайд 15
Ожидаемые результаты по проекту
пророрногртроьлбдюжд
•У детей сформируется интерес к
роли экскурсовода к его манере поведения;
•Дети научатся рассказывать, отвечать
на вопросы экскурсантов, правильно пользоваться экспонатами и указкой;
•Сформируются коммуникативные навыки – дети будут готовы к новым формам общения;
•Воспитанники узнают и поймут такие понятия, как экспонат, экскурсия, экскурсовод, музей, архив, фонд;
•У воспитанников улучшится внимание, восприятие, наблюдательность, разные формы мышления, речь;
•Целенаправленное обучение детей с ОНР рассказыванию позволит детям овладеть языковыми средствами, на основе которых возможно построение связных, законченных высказываний;
•У воспитанников будет сформировано умение «презентовать» себя;
•Сформируется широкий кругозор. Результатом всей работы можно будет считать то, что практически каждый ребенок сможет выступить в роли экскурсовода и рассказать много интересного гостям, посетителям музея;
