Презентация на тему Выступление на педсовете. Из наследия Василия Александровича Сухомлинского: Понятие нравственность и ее роль в воспитании детей

«воспитать в детском сердце подлинно

человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека»
В.А. Сухомлинский

«Воспитание для В.А. Сухомлинского – это постоянное духовное обогащение учителя и ребёнка»

его произведений «высвечиваются» четыре бинарных (парных)

чувства: совесть – стыд, долг – ответственность;
развитие нравственных чувств у ребёнка таким образом, чтобы он сам творил добро людям бескорыстно, без расчёта на похвалу, и испытывал от этого радость;
важность для развития нравственных чувств особенностей дошкольного и младшего школьного возраста: повышенной эмоциональной восприимчивости и конкретности восприятия моральных норм.

«Забота о возвышении человеческого достоинства ребёнка и помощь в определении им своего места в жизни»

личности.


Задача школы не просто передать

знания, но «открыть перед каждым, даже перед самым заурядным самым трудным в интеллектуальном развитии питомцем те сферы развития его духа, где он может достичь вершины, проявить себя, заявить о своём Я».

Исходная точка педагогического мировоззрения В.А Сухомлинского

к нравственным нормам общества.
Формирование

нравственных качеств личности.

Формировать положительный опыт самих детей и нравственный опыт.

Направлять сознание, чувства, поведение на овладение и реализацию принципов морали.

человеческого достоинства – главное в воспитании.
2.

Педагог не только открывает мир перед учеником, но и утверждает его в этом мире.
Следует не сообщать истину ребёнку, а учить её открывать.
В природе вечный источник детского разума.
5. Нравственным путеводным огоньком педагог становится не тогда, когда он на каждом шагу изрекает истины, а когда его отношение к человеку – маленькому школьнику, является образцом, вершиной нравственности.
6. Принцип уважения личности учащихся, учителей.

роль играют взаимоотношения учителя и

ученика, поэтому они должны быть внимательными, доброжелательными и заинтересованными.

Красота ПРИРОДЫ как источник самосовершенствования.

Произведения искусства, художественная литература, музыка

Проблемно-поисковые методы (диспуты, дискуссии)

Основной метод - СЛОВО

Использование ИГРЫ

Эстетический, творческий характер общественно –полезного труда учащихся

Эмоционально-образные стимулы (этические беседы в яркой, эмоционально-значимой для ребёнка форме)

Творчество

ФОРМЫ И МЕТОДЫ нравственного воспитания