Презентация на тему Формирование познавательных УУД

«собирает» понятия о предмете.» Л. Выготский.
ФГОС
федеральный государственный образовательный

стандарт

учиться, т. е. способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые

знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия

и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

УУД,
регулятивные УУД,
коммуникативные УУД.

методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств

структурирование знаний, составление устных и письменных высказываний, смысловое чтение

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисового характера

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Общеучебные универсальные действия

оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
подведение под понятие,

выведение следствий

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

выдвижение гипотез и их обоснование

доказательство

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Логические универсальные действия

законов, определяющих данную предметную область
моделирование — преобразование объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)

Знаково – символические универсальные действия

творческого и поискового характера
формулирование проблемы

Составления схем-опор
 • Работа с разными видами таблиц
 • Составления и

распознавание диаграмм
 • Работа со словарями

Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина

1 класс

математические раскраски

поиск лишнего
Задание: не вычисляя, найди лишний пример.
10 – 2 5 - 2
8 – 2 4 - 2
6 – 2 3 - 2
3 + 2 2 – 2
Формируется умение осуществлять классификацию.

графические диктанты

моделирование
Обучающиеся учатся создавать модели и схемы для решения задач. Например, «Догадайся, как можно раскрасить 5 листочков в 2 цвета, желтый и зеленый, так, чтобы желтых листочков было на 3 меньше, чем зеленых. Сделай схематический рисунок и выполни задание».

5 * 7 9 * 3 * - 1 = 7 * + 1 = 9
6 * 4 8 * 9 * - 1 = 8 * + 1 = 3
2 * 9 5 * 6 * - 1 = 5 * + 1 = 6
4 * 4 7 * 4 * - 1 = 4 * + 1 = 4
Начертить 2 ломаных линии, состоящих из 4 звеньев. В одной провести 2линии, чтобы получилось 2 треугольника, в другой - 3 линии, чтобы получилось 3 треугольника.

по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое –

отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.
Корова, медведь, лиса, заяц.
Дуремар, Мальвина, Айболит, Пьеро.
Вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность
Делимое, множитель, делитель, частное.
Произведение, сумма, разность ,слагаемое, частное.

Грамматические сказки – это неотъемлемая часть урока русского языка при изучении некоторых тем: «Части речи», «Правописание суффиксов –ик;–ек;» «Глагол», «Изменение имён существительных по падежам».

“ Развиваем логику” По определению назови слово: - пупырчатый,хрустящий, зелёный; - пугливая, маленькая, компьютерная; - интересная, толстая, библиотечная.

Анаграммы. Как можно быстрее поменяйте буквы в слове местами и получите… Пример: РЗОЕО – озеро, ЛГУО – угол, ОРУК – урок и др.

Задания для формирования познавательных ууд (русский язык)

3 класс
Блиц – ответы на вопросы.
1. К какому

числу нужно прибавить 9, чтобы получить 120?
2. Из какого числа надо вычесть 7, чтобы получить 884?
3. Сумма каких двух одинаковых чисел равна 150, 160, 300, 800?
4. Какое число нужно прибавить к 80, чтобы получить: 180, 250, 360?
5. Если к 300 прибавить 8, то получится …
6. Из числа 420 вычли 40. Получилось …
7. Чему равна сумма: 99 и 2, 200 и 4, 875 и 5?
8. Найдите разность: 62 и 5, 91 и 5, 506 и 6.
9. Сумма двух чисел равна первому слагаемому. Чему равно второе слагаемое?
10. Разность двух чисел равна вычитаемому. Приведите примеры.

Из выражений
(188 – 14 + 30) : 6 х 5 и (96 х 3 + 128 – 192) : 8 составь выражения, значения которых равны: сумме значений этих выражений; разности их значений.

а) Площадь квадрата 72 кв.см.. Найди периметр этого квадрата.
б) Какие стороны может иметь прямоугольник с таким же периметром, если они выражены целым числом сантиметров? Найди площади таких прямоугольников

Как вычислить площадь этого прямоугольника со сторонами 8см и 2см?
А (8см + 2см) 2 В)8см+2см+8см +2см
Б) 8см * 2см Г) 8см +2см

Вставь знаки действия и пропущенное число, чтобы записи стали верными:
32:4⬜⬜=16
4·4⬜⬜=64
3·8⬜⬜=1

Какой ряд лишний?
1) 2,4,6,8,10,12
2) 1,2,6,7,9,8,10,3,4
3) 1,3,5,7,9,11,13

осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач;

- обосновывать этапы решения учебной задачи; - производить анализ и преобразование информации; - проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.); - устанавливать причинно-следственные связи; -создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач; -осуществлять выбор наиболее эффективного способа
решения задачи исходя из конкретных условий.

Результатом формирования познавательных УУД - умения ученика:

схем-опор
 • Работа с разными видами таблиц
 • Составления и распознавание

диаграмм
 • Работа со словарями

Виды заданий:

опорным словам или по данной теме стихи . Читают

стихи 2.Работа в группах: ( Перед вами начальные строки из стихотворения М. Цветаевой «Мирок». Опираясь на знания о видах рифм, составьте правильное четверостишие и прочитайте его

3. Задание. Подготовить рассказ о писателе, используя энциклопедии, Интернет, составьте краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
- Подготовьтесь рассказать в начале следующего урока.
Запишите этот рассказ и красиво оформите.

4. Проанализировать тему ветра на картинах А.Рылова «Зелёный шум» и И.Шишкина «Сосна».
5.Дано начало сказки. Придумать её окончание. Нарисовать рисунок.

извлекать информацию;
описывать, сравнивать, классифицировать ;
устанавливать причинно-следственные связи и

зависимости ;
пользоваться готовыми моделями :
проводить несложные наблюдения и опыты:
обобщать, систематизировать, преобразовать информацию ;
кодировать и декодировать информацию ;

Задание: Сравни дождь и снег и ответь на вопросы. 
1) В какое время года чаще всего бывают эти осадки?  Дождь-_____________________ ; снег-___________________________ 
2) Что общего у этих осадков?__________________________________ 
3) Как выглядит земля, на которую падают снег и дождь?  От дождя земля _____________________; от снега земля_____________ 
4) Какие из этих осадков используют для игры?______________________ 
5) Откуда падают снег и дождь?___________________________________