Презентация на тему Использование личностно - ориентированных технологий в образовательном процессе в ДОУ

развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Цель

обучения - создание системы психолого-педагогических условий, позволяющих работать с каждым ребенком в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.

которых - безусловное принятие ребёнка.
Любить его не за красоту

и ум, спокойствие и помощь,
а просто за то, что он уже есть.
Не начинать фразы с условия: «Если ты будешь хорошо себя вести, то…».
Ребёнку необходимо сообщение, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветственных взглядах, ласковых прикосновениях, в прямых фразах:
«Как хорошо, что ты к нам приехал»,
«Я рада тебя видеть»,
«Давай мы вместе…»,
«Мне нравится, как ты …»,
«Ты конечно справишься…»

собственным поведением демонстрирую уважительное отношение ко всем детям;
привлекаю внимание

к эмоциональным состояниям друг друга, собственным примером и предложениями побуждая детей к проявлениям сочувствия, жалости, чувства радости за другого;
стремлюсь разрешать конфликты между детьми в мягкой форме, без насилия и окриков, путем перевода их в позитивные формы
взаимодействия или переключения внимания на другие виды деятельности или предметы;

координировать свои действия, учитывать желания друг друга, выступаю в

качестве доброжелательного участника игр;

образовательной деятельности учитываю возрастные возможности и интересы детей;
- организовываю

образовательную деятельность в форме совместной игры;
- организовываю игру в совместной деятельности преимущественно с одним ребенком или небольшой группой детей таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок;

откликаюсь на любую просьбу ребенка о совместной деятельности и

помощи, а в случае невозможности их осуществления спокойно объясняю причину и прошу подождать;
- организуя совместные игры или организованную образовательную деятельность, не заставляю участвовать в них всех детей

игры, вызвать у него желание играть;
- стараюсь пробудить инициативу,

вовлекая ребенка в игру, предлагаю и обсуждаю с ним разные варианты развития сюжета с учетом его желания;
- проявляю интерес к самостоятельной игре детей, выражаю одобрение, радуюсь находкам, оригинальным действиям и высказываниям детей;
- помогаю разнообразить игру ребенка ненавязчиво, не нарушая замысла;

режимных моментов терпимо отношусь к затруднениям детей: позволяю им

действовать в своем темпе, не акцентирую внимание на неуспехах ребенка, оказываю ему необходимую помощь и поддержку и т.д.;
- предлагая детям образцы деятельности, не настаиваю на их точном воспроизведении;
- предоставляю детям возможность самим выбрать деятельность по интересам:
- в ходе совместной игры или организованной образовательной деятельности обращаюсь к ребенку по имени, смотрю ему в глаза, веду себя заинтересованно и доброжелательно, помогая освоить трудное действие;
поддерживаю положительное самоощущение детей, способствую
формированию у них знаний о своих возможностях и
способностях.

к конкретному заданию.

занятий по развитию связной речи.

прав на собственные желания, чувства и ошибки
Внимание к

его заботам
Отказ от позиции взрослого «НАД»