Презентация на тему Организация деятельности педагога-психолога в ДО

Психодиагностика

Первое направление – познавательная сфера:
Память (слуховая, зрительная);
Мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое);
Воображение;
Восприятие (формирование субъективного образа предмета или явления, непосредственно воздействующего на органы чувств);
Мелкая моторика.
Внимание (концентрация, устойчивость, переключение и распределение);
Второе направление – эмоционально-волевая сфера:
Проявление агрессивного поведения;
Страхи;
-Повышенная тревожность;
Эмоциональный комфорт в детском саду;
Личностная и волевая готовность к школе.

игры), направленных на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной

сферы. При помощи психогимнастики дети :
обучаются элементам техники выразительности движений;
эмоционально раскрепощены;
приобретают навыки в саморасслаблении.
В процессе занятий используются:
различные виды игр;
свободное и тематическое рисование;
музыка;
элементы театрализованной деятельности.

с водой, песком;
сюжетно-ролевые игры.

составление историй совместно с детьми);
куклотерапия (проигрывание историй, сюжет

которой волнует ребенка);
арттерапия (работа с красками, глиной, пастелью, тестом);
игры по развитию мелкой моторики;
дэнстерапия.

развития психики ребёнка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком

стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики дети учатся прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное – ребёнок получает первый опыт рефлексии (самоанализа); учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации. Безусловно, песочные игры не заменят ребёнку учебники, но помогут подготовить его к школе, создадут базу для более органичного усвоения учебного материала.

способности;
эмоциональная сфера (знакомство с базовыми чувствами);
способность к

дифференциации эмоциональных состояний.

мотивационная);
коммуникативные способности и социальная адаптация детей;
способность к

дифференциации эмоциональных состояний;
творческие способности и совершенствование познавательных процессов.

психологической информацией педагогов и родителей по проблемам обучения и

воспитания детей; - помочь правильно выбирать коммуникативную позицию в общении с ребенком, индивидуальную форму педагогического воздействия; - улучшать микроклимат в семье, согласовывая единые требования семьи и ДОУ к ребенку; -создавать благоприятный эмоционально-психологический климат в педагогическом и детском коллективах; - поддержать педагога в раскрытии его индивидуальности, не дать ему «потерять свое лицо», «устать от профессии педагога»; - развивать навыки бесконфликтного общения, позитивного эмоционального опыта.