Слайд 2
Введение
Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день
стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС)
По концепции С. Л. Новоселовой: «Развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально модернизирующая содержание развития его духовного и физического облика»
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Слайд 3
Актуальность темы
В связи с введением в практику работы
дошкольных учреждений Федерального Государственного Образовательного Стандарта к структуре основной
общеобразовательной программы, в частности предметно–развивающей среде, мною был проведен анализ организации развивающего пространства в средней группе.
В результате аналитической деятельности обозначился ряд проблем:
• предметная среда не в полной мере отвечает требованиям ФГОС;
• не всегда учитывается принципы её построения;
• в группе не в полной мере представлен качественный и количественный состав необходимых игрушек и пособий;
Поэтому одним из важнейших условий реализации ФГОС в
своей группе я выбрала организацию предметно-развивающей
среды, как мощного фактора развития интегративных качеств
ребенка, направленных на гармоничное развитие и
саморазвитие детей.
Слайд 4
Цель проекта
преобразование развивающей
предметно-пространственной среды группы
в соответствии
с ФГОС ДО
Слайд 5
Задачи
* Повысить свои теоретические знания в вопросах инновационного
подхода к организации РППС в группе
* Провести проблемно-ориентировочный анализ
РППС
* Разработать план по созданию РППС в соответствии с ФГОС
* Сформировать РППС в группе в соответствии с ФГОС
Слайд 6
Ожидаемые результаты
- повышение уровня собственной профессиональной компетентности в
условиях ФГОС;
- создание вариативного проекта современной предметно-развивающей среды в
условия группы ДОУ для повышения качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС;
- оформление центров по разным видам детской деятельности; оптимизация игрового пространства;
- систематизация и упорядочение накопленного материала; рациональное размещение оборудования в условиях группы;
- умение создавать пространство, удовлетворяющее потребностям актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка в группе;
- проведение открытых занятий, мастер-классов для
коллег и родителей.
Слайд 7
Этапы и сроки реализации проекта
1 этап – Подготовительный
(сентябрь 2014 – декабрь 2014)
2 этап – Основной (январь
2015 – ноябрь 2015)
3 этап – Заключительный (декабрь 2015)
Слайд 8
План работы
Подготовительный этап
Изучение нормативно-правовой базы, наработка методических рекомендаций
по работе с детьми в условиях реализации ФГОС.
Ожидаемый
результат: совершенствование аналитических умений; выбор педагогических технологий, соответствующих образовательным задачам
Слайд 9
План работы
Основной этап
Оформление зон с учетом программы, возрастных
особенностей и требований техники безопасности; подбор наглядного материала для
организации предметно-развивающей среды по образовательным областям.
Ожидаемый результат: организация предметно-развивающей среды; создание материальной базы методического обеспечения проекта
Слайд 10
План работы
Заключительный этап
Анализ работы по организации предметно-развивающей среды
в группе. Обобщение и трансляция опыта работы.
Ожидаемый результат:
сравнение показателей освоения программы в ФГОС, развитие самооценки профессиональных качеств.
Слайд 11
Перспективы работы
- систематически проводить анализ состояния развивающей среды
с целью приведения ее в соответствие с гигиеническими, педагогическими
и эстетическими требованиями (единство стиля, гармония цвета, использование при оформлении произведений искусства, комнатных растений, детских работ, гармоничность, соразмерность и пропорциональность мебели );
- пополнение центров с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста;
- индивидуализация среды: учёт интересов и склонностей каждого ребёнка;
-динамичность построения ППРС;
-привлечение родителей к созданию ППРС являющихся первыми педагогами детей дошкольного возраста и ответственные за воспитание, охрану и укрепление физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей детей.
Слайд 12
Первоначально работая над проектом в группе был создан
театральный уголок с разными видами театра и детскими музыкальными
инструментами. На этом работа не заканчивается…
Слайд 33
Список литературы
1. Киреева, Л.Г. Организация предметно-развивающей среды: из
опыта работы / Л.Г. Киреева // Учитель. – 2009.
– С. 143.
2. Кирьянова, Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р.А. Кирьянова// Детство-Пресс. – 2010. – С. 5-12.
3. Марецкая, Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального. Художественного и творческого развития дошкольника / Н.И. Марецкая// Детство-Пресс. – 2010. – С. 13-40.
4. Нищева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н.В. Нищева// Детство-Пресс. – 2010. – С. 128.
5. Петровская, В.А. Построение развивающей среды в ДОУ / В.А. Петровская // Москва. – 2010.
6. Полякова, М.Н. Организация развивающей среды в возрастных группах детского сада / М.Н. Полякова // Детство-Пресс. – 2010. – С. 41-62.
![Приложение к конспекту индивидуального занятия Автоматизация звука [Р].](/img/tmb/6/550967/938548e5a510bea350ee0a85e5fa8de7-210x.jpg)
