Презентация на тему для учителей начальных классов ФГОС

Содержание

2. Целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.
3. Конечная цель – формирование способа действий.
4. Учебная ситуация – это такая особая единица
5. Учитель должен поставить задачу в такие условия,
6. В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход
7. Педагог должен остерегаться:
8. Требования стандарта
9. Личностные – готовность и
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.

Главная
Детские презентации
Презентация для учителей начальных классов ФГОС

ФГОС«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося

Целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела.

Конечная цель – формирование способа действий.

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети

Учитель должен поставить задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход

Педагог должен остерегаться: * по привычке считать себя

Личностные – готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации

Разделы структуры образовательной программы.

Слайды презентации

Слайд 2 Целью обучения является не вооружение знаниями, не накопление

их, а формирование умения действовать со знанием дела.

Слайд 3 Конечная цель – формирование способа действий.

Слайд 4 Учебная ситуация – это такая особая единица учебного

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой

процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет

своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его.

Слайд 5 Учитель должен поставить задачу в такие условия, чтобы

Учитель должен поставить задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали

они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию

учения, причём не вынуждения, а побуждения.

Слайд 6 В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход

Слайд 7 Педагог должен остерегаться: * по привычке

Педагог должен остерегаться: * по привычке считать себя главным

считать себя главным и единственным источником знаний для своих

учеников; * представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы «правильного» и «неправильного» решения проблем; * предавать свой опыт и воспитывать исходя из того, как был воспитан он сам; * мелочных правил и инструкций.

Слайд 8 Требования стандарта к результатам

Требования стандарта к результатам к структуре

к структуре к условиям

освоения ООП ООП реализации ООП *личностные *целевой раздел *материально- *метапредметные *содержательный технические *предметные *организационный *информационно- методические *психолого- педагогические *кадровые *финансово- экономические

Слайд 9 Личностные – готовность и способность к саморазвитию, сформированность

мотивации к обучению и познанию. Метапредметные - освоенные обучающимися

УУД (универс. учебные действия) познавательные регулятивные коммуника- тивные Предметные – освоенный в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразование и применение.