Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Мастер-класс Технология продуктивного чтения как современная образовательная технология. Сравнение признаков традиционного урока и урока продуктивного чтения.

Цель мастер-класса: заинтересовать технологией продуктивного чтения, показать её применение на практике.Задачи: 1. Проанализировать этапы работы и структуру урока продуктивного чтения. 2. Сравнить признаки традиционного урока и урока продуктивного чтения.
Мастер-класс на тему: «Технология продуктивного чтения Цель мастер-класса: заинтересовать технологией продуктивного чтения, показать её применение на практике.Задачи: Современное общество заинтересовано в компетентном читателе. Цель технологии продуктивного чтения: формирование читательской компетенции школьника. Этапы работы и структура урока продуктивного чтения:I этап. Работа с текстом до I этап. Работа с текстом до чтения. Виды работ:Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего I этап. Работа с текстом до чтения. Приёмы: 1. Мозговой штурм.Цель: актуализация 3. Глоссарий.Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.-Какой теме будет 5.Работа с иллюстрациями.6. Лексическая работа. Работа со словами, не понятными обучающимся, их 8. Определяющее.Цель: обогащение знаний о предмете (явлении), о котором пойдёт речь в 10.  Развитие словаря.Цель: обучение умению запоминать трудные и новые слова в (Стремя)      11.  Соревнуемся с писателем.Цель: Итогом работы на этом этапе является постановка целей урока с учётом общей Практическая часть. I этап. Работа I этап. Работа с текстом до чтения. Завершается I этаппостановкой цели:- познакомимся с новым текстом;- проведём диалог с автором;- проверим наши предположения. I этап. Работа с текстом до чтения. Приёмы: 1. Мозговой штурм.2. Верите II этап. Работа с текстом во время чтения (изучающее чтение).Цель данного этапа: II этап. Работа с текстом во время чтения (изучающее чтение).Приёмы:1. Чтение вслух 3.Диалог с автором.Задача учителя – учить задавать вопросы автору.-Видеть в тексте прямые Комментарий ни в коем случае не должен превращаться в беседу! 7. Отношение между вопросом и ответом.Цель: обучение пониманию текста.  Заполните таблицу 9. Проверочный лист.Цель: проверка понимания текста.  Используется при пересказе текста или Этапы работы с текстом: Практическая часть. II этап. Работа с текстом во время чтения. Планируемый результат: Этапы работы с текстом: Приёмы:1. Диалог с автором.2. III этап. Работа с текстом после чтения.Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии III этап. Этапы работы с текстом после чтения.  Концептуальная (смысловая) Практическая часть. III этап. Работа с текстом после чтения. Планируемый результат: 1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.- Каким был ёжик? (составить синквейн)  -Для 2.Работа с заглавием, иллюстрациями.Проводится беседа о смысле заглавия, о его связи с 3. Творческое задание.-В группах самостоятельно составьте план текста. Домашнее задание. Приём « Необычная обычность». Подготовить пересказ текста от лица ежа. Рефлексия.Приём “Незаконченное Использованные интернет-ресурсы:Картинка книга Тоccата.ru4; pixabay.com; rosfoto.ruЧитатель mamairebenok.com
Слайды презентации

Слайд 1 Мастер-класс на тему: «Технология продуктивного чтения

Мастер-класс на тему: «Технология продуктивного как современная образовательная технология. Сравнение признаков традиционного урока и урока продуктивного чтения.»

Вольф Зоя Михайловна, учитель МОУ «СОШ» с. Корткерос РК


Слайд 2 Цель мастер-класса: заинтересовать технологией продуктивного чтения,

Цель мастер-класса: заинтересовать технологией продуктивного чтения, показать её применение на практике.Задачи: показать её применение на практике.
Задачи:
1. Проанализировать этапы работы и структуру урока продуктивного чтения.
2. Сравнить признаки традиционного урока и урока продуктивного чтения.


Слайд 3 Современное общество заинтересовано в компетентном читателе.

Современное общество заинтересовано в компетентном читателе.

Слайд 4


Слайд 5 Цель технологии продуктивного чтения: формирование читательской

Цель технологии продуктивного чтения: формирование читательской компетенции школьника. компетенции школьника.

Слайд 6 Этапы работы и структура урока продуктивного

Этапы работы и структура урока продуктивного чтения:I этап. Работа с текстом чтения:
I этап. Работа с текстом до чтения.
II этап. Работа с текстом во время чтения.
III этап. Работа с текстом после чтения.


Слайд 7 I этап. Работа с текстом до

I этап. Работа с текстом до чтения. Виды работ:Антиципация (предвосхищение, предугадывание чтения. Виды работ:
Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
На данном этапе работы с текстом формируются следующие УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Слайд 8 I этап. Работа с текстом до

I этап. Работа с текстом до чтения. Приёмы: 1. Мозговой штурм.Цель: чтения.
Приёмы:
1. Мозговой штурм.
Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста.
-Какой теме будет посвящён наш урок?
-Какие ассоциации возникают у вас по поводу данной темы?
2. Верите ли вы?
- Верите ли вы, что…

Слайд 9 3. Глоссарий.
Цель: актуализация и повторение словаря,

3. Глоссарий.Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.-Какой теме связанного с темой текста.
-Какой теме будет посвящён наш урок?
-Посмотрите на список слов и отметьте те, которые будут связаны с текстом.
4. Ориентиры предвосхищения содержания текста.
Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к теме текста.



Слайд 10 5.Работа с иллюстрациями.
6. Лексическая работа.
Работа

5.Работа с иллюстрациями.6. Лексическая работа. Работа со словами, не понятными обучающимся, со словами, не понятными обучающимся, их толкование, определение содержания произведения.
7. Ассоциативный ряд.
Определение по группе слов темы урока, названия произведения.


Слайд 11 8. Определяющее.
Цель: обогащение знаний о предмете

8. Определяющее.Цель: обогащение знаний о предмете (явлении), о котором пойдёт речь (явлении), о котором пойдёт речь в тексте.
Прочитайте текст, подчёркивая непонятные слова и ставя знак «+» над фактами, которые вас удивили.

После обсуждения прочитанного:
Почему начали урок с этой информации?

9.Батарея вопросов (предваряющие вопросы, вопросы для припоминания).


Слайд 12 10. Развитие словаря.
Цель: обучение умению

10.  Развитие словаря.Цель: обучение умению запоминать трудные и новые слова запоминать трудные и новые слова в тексте.
-Нам скоро встретится слово… Попробуйте его угадать.
Оно крепкое, серебряного цвета.
Оно чаще всего изготавливается из железа.
У него есть плоское основание для ноги.
Оно находится у лошади.



Слайд 13 (Стремя)

(Стремя)      11.  Соревнуемся с
11. Соревнуемся с писателем.
Цель: мотивировать на прочтение книги.
Преподаватель молча перелистывает страницы книги, демонстрируя иллюстрации. Потом просит учащихся высказаться, о чём будет книга, предположить о событиях, которые могли происходить и концовку текста.
Задание: прочитать и сравнить, насколько наш вариант совпал с авторским.



Слайд 14 Итогом работы на этом этапе является

Итогом работы на этом этапе является постановка целей урока с учётом постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

Слайд 15

Практическая часть. I этап. Практическая часть.

I этап. Работа с текстом до чтения.
Планируемый результат:
постановка цели урока.


Слайд 16 I этап. Работа с текстом до

I этап. Работа с текстом до чтения. чтения.


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24 Завершается I этап
постановкой цели:
- познакомимся с

Завершается I этаппостановкой цели:- познакомимся с новым текстом;- проведём диалог с автором;- проверим наши предположения. новым текстом;
- проведём диалог с автором;
- проверим наши предположения.

Слайд 25 I этап. Работа с текстом до

I этап. Работа с текстом до чтения. Приёмы: 1. Мозговой штурм.2. чтения.
Приёмы:
1. Мозговой штурм.
2. Верите ли вы?
3. Глоссарий ( работа со словами к тексту).
4.Ориентиры предвосхищения содержания текста.
5.Работа с иллюстрациями.
6. Лексическая работа.
7. Ассоциативный ряд(определение темы по группе слов)
8.Определяющее(обогащение знаний о предмете)
9. Батарея вопросов (предваряющие вопросы).
10. Развитие словаря.
11. Соревнуемся с писателем.


Слайд 26


Слайд 27 II этап. Работа с текстом во

II этап. Работа с текстом во время чтения (изучающее чтение).Цель данного время чтения (изучающее чтение).
Цель данного этапа: понимание текста и создание его читательской интерпретации.
Задача: обеспечить полноценное восприятие текста.



Слайд 28 II этап. Работа с текстом во

II этап. Работа с текстом во время чтения (изучающее чтение).Приёмы:1. Чтение время чтения (изучающее чтение).

Приёмы:
1. Чтение вслух (попеременное чтение).
Цель: проверка понимания читаемого вслух.
Задача читающих – читать с пониманием,
задача слушающих – задавать чтецу вопросы.
2. Чтение про себя с вопросами
Цель: научить вдумчиво читать текст, задавая самому себе всё более усложняющие вопросы.
Дети читают про себя по абзацам и задают вопросы остальным.
Когда дети знакомы с данным приёмом, то можно организовывать работу в парах: один задаёт вопросы, другой отвечает, и наоборот.


Слайд 29 3.Диалог с автором.
Задача учителя – учить

3.Диалог с автором.Задача учителя – учить задавать вопросы автору.-Видеть в тексте задавать вопросы автору.
-Видеть в тексте прямые и скрытые вопросы (это вопросы, ответы на которые можно узнать в процессе чтения: Что из этого следует? Что сейчас случится? Почему именно так? Для чего?... Кто такой?... и т.д.)
-прогнозировать ответы на эти вопросы;
-проверять свои прогнозы по ходу чтения –
интерпретация текста
4. Чтение с остановками.
 Учитель по ходу чтения останавливает и задаёт вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие — на прогноз содержания последующего отрывка.
5. Чтение с пометками (Инсерт) «понял», «не понял», «надо обсудить» - проверка понимания текста
или «согласен», «не согласен», «надо обсудить» - выяснение мнение читателя относительно текста.













Слайд 30 Комментарий ни в коем

Комментарий ни в коем случае не должен превращаться в случае не должен превращаться в беседу! Комментарий должен быть кратким и динамичным, усиливающим эмоциональную реакцию детей («Догадались почему?», «Почему именно…»). Именно поэтому ответы детей не должны быть развёрнутыми, можно им кратко отвечать с места, не отрываясь от текста.

6.Комментированное чтение –
чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений, предположений. Комментированное чтение используется преимущественно во время перечитывания текста, чтобы показать, каким мог бы быть наш диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нём автора.


Слайд 31 7. Отношение между вопросом и ответом.
Цель:

7. Отношение между вопросом и ответом.Цель: обучение пониманию текста.  Заполните обучение пониманию текста.
Заполните таблицу «Где ответ». Ответ может находиться в одном предложении (1), в абзаце (2), в голове читателя (3), за пределами текста (4) (в заглавии, в названии раздела, в научных знаниях и т. д.)
8. Тайм – аут.
Цель: проверка понимания текста.
- Прочитайте еще раз последний абзац и задайте в парах друг другу уточняющие вопросы.
Абзац выбирается учителем с учётом содержания в нём важных фактов для определения смысла текста или темы урока.


Слайд 32 9. Проверочный лист.
Цель: проверка понимания текста.

9. Проверочный лист.Цель: проверка понимания текста.  Используется при пересказе текста Используется при пересказе текста или его отрывков. Вопросы учитель продумывает заранее.
10.Черты характера.
Цель: обучение интерпретации текста.
- Отметьте черты характера, которыми обладает герой книги. Составьте кластер. Подтвердите своё мнение эпизодом из книги.
11.Синквейн.
Цель: показать своё отношение к тексту.
1. Тема (слово, понятие)
2. Два прилагательных о прочитанном произведении.
3. Три глагола.
4.Предложение.
5.Эмоциональное отношение к произведению.



Слайд 33

Этапы работы с текстом: Этапы работы с текстом:

1.Первичное чтение текста (выбор приёма в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся).
Выявление первичного восприятия ( с помощью беседы, теста, фиксации первичных впечатлений).
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. 
Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов).
Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и т.д.).
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. 
Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.


Слайд 34 Практическая часть. II этап. Работа с

Практическая часть. II этап. Работа с текстом во время чтения. Планируемый текстом во время чтения.
Планируемый результат: вычитывание не только содержания, но и подтекста, своё понимание текста.


Слайд 35

Этапы работы с текстом: Этапы работы с текстом:

1.Первичное чтение текста (выбор приёма в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся).
Выявление первичного восприятия ( с помощью беседы, теста, фиксации первичных впечатлений).
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. 
Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов).
Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и т.д.).
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. 
Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.


Слайд 36

Приёмы:1. Диалог с Приёмы:
1. Диалог с автором.
2. Чтение вслух (попеременное чтение).
3. Чтение про себя с вопросами
4. Чтение с остановками.
5. Чтение с пометками (Инсерт).
6.Комментированное чтение.
7.Отношение между вопросом и ответом.
8. Тайм – аут.
9. Проверочный лист.
10.Черты характера.
11.Синквейн.





Слайд 37


Слайд 38 III этап. Работа с текстом после

III этап. Работа с текстом после чтения.Цель: корректировка читательской интерпретации в чтения.
Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом.
Задача: обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.




Слайд 39 III этап. Этапы работы с

III этап. Этапы работы с текстом после чтения.  Концептуальная текстом после чтения.
Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Понимание авторского замысла.
Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя.
Повторная работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия, о его связи с темой, мыслью автора. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания).
 


Слайд 40 Практическая часть. III этап. Работа

Практическая часть. III этап. Работа с текстом после чтения. Планируемый с текстом после чтения.
Планируемый результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации.


Слайд 41 1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
- Каким

1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.- Каким был ёжик? (составить синквейн) был ёжик? (составить синквейн)

-Для чего писатель написал этот рассказ?
-Чем мы обогатились, прочитав рассказ?
-Зачем нужно изучать это произведение?


Слайд 42 2.Работа с заглавием, иллюстрациями.
Проводится беседа о

2.Работа с заглавием, иллюстрациями.Проводится беседа о смысле заглавия, о его связи смысле заглавия, о его связи с темой, главной мыслью автора.
-Какой именно фрагмент текста проиллюстрировал художник?
-Точен ли художник в деталях?
-Совпадает ли видение автора
с вашим?

Слайд 43 3. Творческое задание.
-В группах самостоятельно составьте

3. Творческое задание.-В группах самостоятельно составьте план текста. план текста.


Слайд 44


Слайд 45 Домашнее задание. 
Приём « Необычная обычность». 
Подготовить пересказ

Домашнее задание. Приём « Необычная обычность». Подготовить пересказ текста от лица ежа. текста от лица ежа.



Слайд 46

Рефлексия.Приём Рефлексия.
Приём “Незаконченное предложение”.
- Сегодня я узнал ...
- Я удивился ...
- Теперь я умею ...
- Я хотел бы ...


Слайд 47


Слайд 48 Использованные интернет-ресурсы:
Картинка книга Тоccата.ru4; pixabay.com; rosfoto.ru
Читатель

Использованные интернет-ресурсы:Картинка книга Тоccата.ru4; pixabay.com; rosfoto.ruЧитатель mamairebenok.com mamairebenok.com
xodireva-volok- dou26.edumsko.ru
Обложка книги au.bu
Портрет М.Пришвина infourok.ru
Картина ёж yandex.kz; realfacts.ru; vseskazki.su; iknigi.net; zoozel.ru; labirint.ru
Обложки книг Пришвина antikvar.mercium.ru; ozon.ru; labirint.ru; zoozel.ru
Портрет Н.Н.Светловской infourok.ru
Таблица Технология продуктивного чтения infourok.ru