Презентация на тему Профессиональные затруднения педагогов в реализации ФГОС(4 класс).

когда закладывается фундамент не только правописания, чтения и математических

навыков, но и формируется отношение к школе в целом, мотивация к учению в частности.

 большинства  населения
 приоритета  высших  ценностей,
слабая  включённость  родителей, общественности

 
в  управление  образовательным  процессом;

отсутствие  приоритета  воспитательной  деятельности;;

низкий процент  читающих  детей  и  родителей;

невладение  большинством  педагогов  навыками
 формирования  у  обучающихся  регулятивных  УУД
(универсальные учебные действия);

невладение  методиками  проектной  деятельности,
ориентированными  на  младших  школьников;

было где-то взять материал, но изучив  большое  количество  научно-методической

 литературы  серии  «Стандарты  второго  
поколения», воспользовавшись интернетом педагоги школы разработали  и  подготовили  к  работе  все рабочие программы по  предметам  и  программы  внеурочной  деятельности
 в  соответствии  с  требованиями  ФГОС  
начального  общего  образования. Тем  самым  обеспечили  плавный  переход  к  организации  учебно-воспитательного  процесса  в  новых  условиях. 

В  настоящее время главным  отрицательным  моментом
в деятельности  учителя   является  увеличение документации.

В понятие «развивающий» каждый автор
вкладывает свой смысл. Любой

учебник нацелен на
развитие ученика. Разделение на традиционное и
развивающие
обучение потеряло свою актуальность еще в 2009 году,
а в связи с введением нового федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего
образования (ФГОС НОО) все учебные комплексы
вынуждены были
подвергнуться переработке и дополнению.

Эти учебники представляют собой завершенную предметную линию, разбиты по

предметам начальной школы.... 

Все учебники и программы направлены сегодня на
формирование у учащихся начальной школы так
называемых УУД (универсальных учебных действий) .
Каждая из программ обладает достоинствами и
некоторыми недостатками, но главная цель обучения
в начальной школе – сформировать у ребенка основные
умения добывать знания при освоении любого из
предметов.

мотивированных учеников и мотивированных родителей, которых, к
сожалению, с

каждым годом всё меньше и меньше. Также должен быть индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывать все его индивидуальные особенности.

Ко всем учебникам напечатаны дополнительные тетради.
Мы должны их использовать, но во-первых – это
материальные затруднения, во- вторых на уроках
не хватает времени нужно давать дополнительно
на дом, а потом найти время проверить учителем
или совместно с учащимися.

не совсем понятные для ученика, но он должен своими

словами сделать вывод и понять, как необходимо
использовать это правило в написании. Слабым ученикам
приходится записывать правило в стихотворной форме, а
потом они позже делают вывод самостоятельно на
неоднократных примерах.

Всякий школьник это знает – Не глагола избегает. Не забудьте же, друзья, Слитно их писать нельзя!

их использовать.
во-первых – это материальные затруднения;
во- вторых на уроках

не хватает времени
нужно давать дополнительно на дом, а потом
найти время проверить учителем или
совместно с учащимися ;

изменило  представление  педагогов  
о  том, какими  должны  быть  содержание

 начального
образования  и  его  образовательный  результат.
Новым  для  нас, учителей  начальных  классов, стало  понятие  «универсальные  учебные  действия».
В широком значении термин «универсальные учебные
действия» означает умение учиться, т. е. способность
обучающегося самостоятельно, успешно усваивать
новые знания.

 перестроить  сформировавшиеся  убеждения  
и  поступки  учителя – взрослого  человека

– стало
самой  серьёзной проблемой  для  педагогов  школы.

Учителя  делились  первым  опытом  работы  в  условиях  
реализации  новых  стандартов  на районных  семинаров  
учителей  начальных  классов  по  темам: «Реализация
 требований  ФГОС  нового  поколения».

 работе  следующие
технологии:
проблемного  обучения;
   работу  в  паре

 и  в  группе;
     обучение  посредством  диалога;
   развития  речи;
   продуктивного  чтения;
   исследования  и  проектирования  изучаемой  
проблемы;
  формирования  самоконтроля и    самооценки   
в  процессе  выполнения  учебного  задания;
  здоровьесбережения.  

цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация

знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж
по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Всероссийских конкурсах;
оформление праздников;

уроках, главной целью которых является именно отработка изученного материала,

включаются некоторые новые элементы - это может быть углубление материала, выходящее за рамки обязательных результатов обучения, расширение кругозора детей, опережающая подготовка к изучению следующих тем.

В учебниках есть странички для любознательных,
которая развивает у детей логическое мышление.

и учителя, позволяющая совершенствовать
учебный процесс, ориентируясь на личность каждого

ученика.

Одна из форм применения рефлексии - контрольно-оценочная деятельность при организации коллективной учебной деятельности в группе - предполагает включение каждого учащегося в действие взаимоконтроля и взаимооценки. С 1 класса дети успешно оценивают свою работу и работу других учеников с помощью смайликов

работу.
Выполняя проекты, школьники учатся самостоятельно
находить и анализировать информацию,

получать и
применять знания, восполнять пробелы, приобретать
опыт решения творческих задач.

Детям нравится работа над проектом. Это практически
получается у каждого ребёнка. Но не у всех есть
программа Word , эти дети пишут проекты от руки.

накопительной
системы оценки, фиксирования индивидуальных
достижений школьника в определенный

период его
обучения в школе.

Портфель достижений является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс средней школы для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.