- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Организация предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО
Содержание
- 2. ФГОС включает в себя требования
- 3. Развивающая предметно-пространственная среда часть образовательной среды, представленная
- 4. Основой при организации образовательного процесса выступает ориентация
- 5. Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды
- 6. Письмо Минобразования России от 17 мая 1995
- 7. Требования к организации средыДолжна предоставлять свободу действийДолжна
- 9. Насыщенность среды
- 14. Трансформируемость средывозможность изменений РППС в зависимости от
- 22. Полифункциональность средыОтсутствие жестко закрепленных способов использования оборудования
- 24. Вариативность средыНаличие различных пространств (для игры, конструирования
- 25. Уголок уединения
- 26. Уголки уединения
- 27. Доступность средыДоступность всех помещенийСвободный доступ к играм,
- 28. Безопасность средывсе элементы РППС должны соответствовать требованиям
- 29. Принцип эмоциональной комфортности, благополучия ребенкаЗона отдыхаЛичное пространство ребенкаМесто, где ребенок может хранить свои вещи.
- 31. Принцип сочетания привычных и неординарных элементовПоделки детей
- 33. Принцип открытости-закрытостиСтена творчестваНаличие зеркал в группеСемейные и групповые альбомыФотографии, иллюстрации с эмоциональными состояниямиУголок природы.
- 35. Принцип стабильности, динамичностиДля достижения максимальной реакции ребенка
- 36. Принцип учета возрастных и половых отличий детейИгровое
- 43. Требования к организации пространстваакустическое оформлениеосвещениецветовая отделка помещениягибкое зонирование пространства (зоны, уголки, центры, сектора)
- 44. Требования к предметному содержаниюПредметы должны быть известны
- 45. Развивающие свойства элементов РППСЧисло заданий, которые могут
- 46. Развивающие свойства элементов РППССтепень универсальности - возможность
- 48. РППСразвивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.
- 49. спасибо за внимание!
- 50. Реализация ФГОС ДО через создание образовательного пространства
- 52. В соответствии с требованиями ФГОС среда должнаобеспечивать
- 53. ФГОС ДО подразумевает создание благоприятных условий развития
- 54. построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность
- 55. Таким образом, при создании среды необходимо обеспечить
- 56. Скачать презентацию
- 57. Похожие презентации
ФГОС включает в себя требования
Слайд 3
Развивающая предметно-пространственная среда
часть образовательной среды, представленная специально
Слайд 4 Основой при организации образовательного процесса выступает ориентация на
развитие совокупности личностных качеств, в том числе, обеспечивающих психологическую
готовность ребенка к школе и гармоничное вступление в более взрослый период жизни.Развитие ребенка осуществляется только в игре, а не в учебной деятельности.
ФГОС ДО нацеливает на личностно- ориентированный подход к каждому ребенку для сохранения самоценности дошкольного детства.
Документ делает акцент на отсутствие жёсткой регламентации детской деятельности и выдвигает требования ориентации на индивидуальные особенности детей при реализации образовательной программы в дошкольных организациях.
Слайд 6
Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года
№ 61/1912 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам
в современных условиях»Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей».
Письмо Минобразования России от 15.03.2004 № 035146ин/1403 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».
Слайд 7
Требования к организации среды
Должна предоставлять свободу действий
Должна оказывать
положительное действие на мироощущение, самочувствие и здоровье
Должна быть удобной
и обеспечивать гармоничное отношение между ребенком и окружающим миромДолжна максимально учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка
Слайд 8
Основные
принципыорганизации РППС ДОО
Содержательно-насыщенная
Трансформируемая
Полифункциональ-
ная
Доступная
Безопасная
Вариативная
Слайд 9
Насыщенность среды
Средства обучения
Материалы ИнвентарьИгровое оборудование
Активность воспитанников во всех видах деятельности
Эмоциональное благополучие
Возможность самовыражения
Слайд 14
Трансформируемость среды
возможность изменений РППС в зависимости от образовательной
ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и возможностей
детей, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или инуюфункцию пространства.
Слайд 22
Полифункциональность среды
Отсутствие жестко закрепленных способов использования оборудования и
предметов
Возможность разнообразного использования различных составляющих предметов среды (маты, мягкие
модули, ширмы, тележки, стеллажи, комоды, переносные игровые модули и др.)Наличие полифункциональных предметов (предметы-заместители)
Слайд 24
Вариативность среды
Наличие различных пространств (для игры, конструирования уединения
и т.д.)
Наличие разнообразных игрушек, оборудования, материалов
Периодическая сменяемость игрового оборудования,
материалов, появление новых предметов
Слайд 27
Доступность среды
Доступность всех помещений
Свободный доступ к играм, игрушкам,
оборудованию, пособиям, обеспечивающих все виды детской активности
Исправность и сохранность
материалов и оборудования
Слайд 28
Безопасность среды
все элементы РППС должны соответствовать требованиям по
обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы, и правила пожарной безопасности.
Слайд 29
Принцип эмоциональной комфортности, благополучия ребенка
Зона отдыха
Личное пространство ребенка
Место,
где ребенок может хранить свои вещи
.
Слайд 31
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов
Поделки детей в
интерьере группы
Пособия, поделки изготовленные воспитателями
Произведения живописи, народного творчества в
интерьере.
Слайд 33
Принцип открытости-закрытости
Стена творчества
Наличие зеркал в группе
Семейные и групповые
альбомы
Фотографии, иллюстрации с эмоциональными состояниями
Уголок природы
.
Слайд 35
Принцип стабильности, динамичности
Для достижения максимальной реакции ребенка на
предметное содержание РППС необходима обязательная смена игрушек, игрового оборудования
и прочих материаловПри ограниченных возможностях замены элементов РППС можно менять их местоположение
Примерно 1 раз в два месяца часть материалов нужно заменять, переставлять оборудование
Слайд 36
Принцип учета возрастных и половых отличий детей
Игровое оборудование
для девочек и мальчиков
Наполняемость среды в соответствии с возрастными
и индивидуальными особенностями детей
Слайд 43
Требования к организации пространства
акустическое оформление
освещение
цветовая отделка помещения
гибкое зонирование
пространства (зоны, уголки, центры, сектора)
Слайд 44
Требования к предметному содержанию
Предметы должны быть известны детям
Предметы
должны нести информативное представление об окружающем мире
Предметы должны быть
разнообразны и связаны между собой по содержанию и масштабу для обеспечения доступности среды.Полифункциональность предметов
Использование игровых средств в коллективных играх
Дидактическая ценность (предмет как средство обучения)
Эстетическая ценность предметов
Сертификаты соответствия
Слайд 45
Развивающие свойства элементов РППС
Число заданий, которые могут быть
сформулированы перед ребёнком с использованием элементов РППС. Чем больше
таких заданий, тем выше развивающий потенциал.Число ступеней сложности, которые могут быть сформированы на основе образовательных заданий и «высота» этих ступеней. Чем больше ступеней сложности, чем равномернее их «высота», тем выше развивающий потенциал элементов РППС.
Степень «открытости». Существуют такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого. Они побуждают придумывать новые задания для детей. Чем больше новых заданий может быть придумано на основе использования элементов РППС, тем выше их развивающий потенциал
Слайд 46
Развивающие свойства элементов РППС
Степень универсальности - возможность применять
элементы РППС для нескольких программных направлений. Чем для большего
числа направлений они могут быть использованы, тем выше его развивающий потенциал.«Автодидактичность» - структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания. Чем больше заданий с такими «указаниями», тем выше развивающий потенциал элементов РППС.
Слайд 48
РППС
развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и
выполняет
образовательную,
развивающую,
воспитывающую,
стимулирующую функции.
Слайд 52
В соответствии с требованиями ФГОС среда должна
обеспечивать и
гарантировать
охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального
благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории,
а также материалов, оборудования и инвентаря
Слайд 53
ФГОС ДО подразумевает создание благоприятных условий развития детей
в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 54
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного
выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и
общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей.создать условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования педагогических работников;
открытость дошкольного образования и вовлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность, осуществлять им поддержку по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
Слайд 55
Таким образом, при создании среды необходимо обеспечить реализацию:
образовательного
потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря
для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения;
различных образовательных программ, с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий.
