Презентация на тему Проектирование урока в информационной образовательной среде

целей и задач учебного процесса,
выстраивание содержательных линий изучения

предмета, разработку педагогического сценария,
проектирование новых видов учебной деятельности, планирование и подбор учебных ситуаций, методов, организационных форм,
разработку учебных задач;
определение средств ИКТ для осуществления планируемой учебной деятельности.

образовательный стандарт начального общего образования

визуализации
3. Принцип системности
4. Принцип активности
5. Принцип индивидуального подхода
6. Принцип

кооперации

способы его усвоения

Принцип научности

изучения,
но и организовывать деятельность учащегося
по преобразованию объекта

либо в форме достраивания модели или процесса,
либо в форме видоизменения и
переконструирования.

с помощью средств ИКТ,
основные структурные элементы и
существенные

связи между ними,
позволяющие представить этот объект
в целостном виде

учащихся.

учителя с учащимися в рамках современного педагогического мышления

выполняет определенные функции

деятельности.
электронные образовательные ресурсы (электронные издания для поддержки и развития

учебного процесса, электронные информационно-справочные источники, электронные издания общекультурного характера);
образовательные Интернет - ресурсы;
необходимое компьютерное оборудование (компьютер, видеопроектор, принтер, сканер, интерактивная доска, интерактивные планшеты и др.);
— средства телекоммуникации и др.

собой целенаправленное сочетание следующих элементов, направленных на достижение планируемых

образовательных результатов:
• педагогическая ситуация;
• содержание обучения;
• техническое оснащение;
• программное обеспечение;
• организация обучения в информационно-образовательной среде урока.
При этом каждый урок конструируется учителем с учётом как общих, так и индивидуальных особенностей школьников, исходя из условий и специфики данного образовательного учреждения, в котором будет происходить процесс обучения.

школе»
создание идеальных условий для учебного процесса при широком спектре

видов учебной деятельности;
безграничные информационные возможности;
четкая организация урока и гибкость в его перестройке;
возможность контроля и самоконтроля при высоком качестве иллюстративного и визуально-текстового материала;
рост познавательной активности учащихся и интереса к предмету;
замена пассивно-созерцательных видов учебной деятельности активно-преобразовательными.

образовательной среде», Е.В. Чернобай, Просвещение, 2012 г.
Что должен знать

педагог о современных образовательных технологиях: Практическое пособие, автор – составитель В.Г. Гульчевская и др., М., АКТИ, 2010