Презентация на тему Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ

свободная и самостоятельная деятельность
возникающая по инициативе

ребёнка. В процесс игры вовлекается вся личность ребёнка: познавательные процессы, воля, чувства, эмоции, потребности, интересы. В результате происходят удивительные изменения этой личности. Игра очень специфический вид деятельности, которому присуще все характеристики деятельности, но все они особенные.

роли;
быть лично причастным к изучаемому явлению;
прожить некоторое время в

«реальных жизненных условиях»;

развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном

руководстве становится:

способом обучения;
деятельностью для реализации творчества;
методом терапии;
первым шагом социализации ребёнка в обществе.

игровой деятельности;
Профессионального мастерства педагога при организации и руководстве различными

видами игр;
Учёта возрастных и индивидуальных возможностей.

использована:


В качестве занятия или его части (объяснения, закрепления, упражнения,

контроля);
Как часть образовательной программы.
Для освоения темы или содержания изучаемого материала;

мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в

зависимости от условий функционирования ДОУ и уровня развития детей.

знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка;
Подобрать средства,

активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.

виду деятельности – двигательные, интеллектуальные, психологические и т.д.
По характеру

педагогического процесса – обучающие, познавательные, воспитательные, развивающие диагностические.
По характеру игровой методики – игры с правилами; игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры и т.д.
По содержанию – музыкальные, математические, логические и т.д.
По игровому оборудованию – настольные, театрализованные, сюжетно-ролевые и т.д.

творчества;
максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий

игры;
позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий.

коллектива;
развитие игровой ситуации;
окончание игры.

учебного процесса и объединённое общим содержанием.
В неё включаются последовательно

игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их.
Игры должны соответствовать определённым учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам.

учётом подготовленности детей и их психологических особенностей.
Игры должны базироваться

на определённом дидактическом материале и методике его применения.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – забота каждого воспитателя!

//Управление ДОУ.- 2012.- №5.
Касаткина Е.И. Игра в жизни дошкольника.

– М., 2010.
Карпюк Г.А. Реализация права ребёнка на игру.// Старший воспитатель. – 2007. - №6