Слайд 2
Песочная терапия - это
Один из лучших методов психотерапии,
возникший в рамках аналитической психотерапии.
Это способ общения с
миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.
Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира
Слайд 3
Актуальность
сложности во взаимоотношениях с взрослыми (родителями, воспитателями,
учителями и сверстниками)
психосоматические заболевания
различные формы нарушений поведения
сложности, связанные
с изменениями в семейной ситуации: развод, появление младшего ребенка, потери и т.д.
повышенная тревожность
страхи
адаптация в школе и детском саду
неврозы
Слайд 4
Методологическая основа
Принцип «терапии песком» был предложен Г.К. Юнгом
– швейцарским психоаналитиком, основателем аналитической терапии.
Теоретико-методологическую основу представила его
ученица Д. Каллф в 1950-х г.г. разработала терапевтический метод Sandplay для работы с детьми и взрослыми
Современные авторы: Н.А. Сакович, Ю.С. Шиманович, Д.Т. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко
Слайд 5
повышение адаптационных возможностей детей раннего возраста через
использование метода песочной терапии
Цель занятий с песком
Слайд 6
Психолого -педагогические задачи работы с детьми
1. Усиливать самостоятельность
ребенка.
2. Развивать тактильную чувствительность, мелкая моторика.
3. Более гармонично и
интенсивно развивать все познавательные функции
(восприятие, внимание, память и мышление), а так же речь и моторику.
Слайд 7
Влияние игр с песком на развитие ребенка
Способствует развитию
речи (фонетика, лексика, грамматика)
Стабилизирует эмоциональное состояние
Развивает творческий потенциал
Активизирует пространственное
воображение, образно-логические мышление
Развивает тактильно-кинестетическую чувствительность
Слайд 8
Условия применения песочной терапии
организация предметно-развивающей среды в ДОУ,
осуществление
коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками,
создание единого
ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей;
включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с песком.
Слайд 9
Методы и приемы песочной терапии
Исследовательская, практическая деятельность, включающая
в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки),
элементы экспериментирования, наблюдения;
Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);
Словесные методы – беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);
Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование)
Слайд 10
Структура занятия
Разминка (или разогревающие игры).
Этап прикосновений и игр
на поверхности сухого песка.
Цель: снижение психофизического напряжения, регуляция мышечного
напряжения, расслабление, развитие тактильной чувствительности, воображения, закрепление знаний о сенсорных эталонах.
2. Непосредственно обучающая часть.
Цель: развитие сенсорных способностей, предметно-практических манипуляций, тонкой моторики, познавательной и речевой активности.
3. Завершающий этап. Этап прикосновений и игр на поверхности мокрого песка.
Цель: приобретение нового сенсорного опыта, благодаря которому дети узнают о своих физических и чувственных возможностях, а так же о свойствах вещей, которые их окружают.
Слайд 12
Формы работы с детьми
1. Сюжетные игры –
«Построим дорожку (дом, заборчик)», «Норки для мышки». Освоив простую
постройку, даем усложнение с использованием бросового материала (палочки, травка, дощечки, платочки и т.д.).
2. Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».
3. Дидактические игры-упражнения - «Узоры на песке», «Мы создаем мир».
4. Рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.
5. Инсценирование: «Девочка чумазая», «Испечем пирожки».
6. Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А.Барто «Игрушки».
7. Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.
8. Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка»).
Слайд 13
Виды работы в педагогической песочнице
Слайд 24
Методическая копилка
Подбор методической литературы и дидактических пособий и
детской художественной литературы
Создание картотеки игр в педагогической песочнице
Консультации
для родителей «Играем с песком», «История возникновения песочной терапии», «Учим детей игре с песком», «Психологические основы метода песочной терапии»
Разработка плана мероприятий, конспектов по теме проекта
Подбор и изготовление атрибутов и пособий
Фотовыставка: «Малыш, играющий в песок»
Фотовыставка продуктов проектной деятельности
Оформление стенда «Педагогическая песочница»
Привлечение родителей к изготовлению методических пособий для работы с песком
Самоанализ результатов по организации и проведению работы
Слайд 25
Результативность
У детей:
повысился общий эмоциональный фон;
снизился уровень тревожности;
повысилась познавательная
и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками
У
родителей:
проявился интерес к вопросам воспитания и развития детей, помогающим ребенку легче адаптироваться к условиям ДОУ;
повысилась психолого-педагогическая культура;
У педагогов:
получены дополнительные психолого-педагогические знания, умения и навыки для более качественной работы с детьми раннего возраста в период адаптации.
