Презентация на тему Обобщение опыта работы по теме Формы и методы работы со слабоуспевающимися учащимися

памяти:

Учитель говорит название фруктов, овощей, дети представляют себе

соответствующие картинки. После чего берут листок бумаги вспоминают и рисуют в названном порядке эти фрукты и овощи.
Пример: яблоко, груша, картофель, клубника, малина, морковь.

предметов. Детям предлагается запомнить, что и в каком порядке

лежит на столе. Затем они отворачиваются, а учитель меняет местами несколько предметов и предлагает отгадать, что изменилось.

и подсчитать в нем количество слов:
Со звуком

«в»
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону
Воробья врачи спасли,
В вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами,
Волновал траву с цветами.

злой, смелый, отважный.
яблоко, слива, огурец, груша.
молоко, творог, сметана, хлеб.
час,

минута, лето, секунда.
ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
платье, свитер, шапка, рубашка.
мыло, метла, зубная паста, шампунь.

круг , когда встречается название профессии, дети подпрыгивают на

месте:
ЛАМПА, ВОДИТЕЛЬ, НОЖНИЦЫ, ЛИПА, ТОКАРЬ, СТОЛЯР, БОЛТУН, АРХИТЕКТОР, КАРАНДАШ, СТРОИТЕЛЬ, ГРОЗА, ОБРУЧ, МЕЛЬНИЦА, ПОПУГАЙ, ПЕКАРЬ, ЛИСТОК, ЭКСКУРСОВОД, УЧИТЕЛЬ.

бросает мяч, называя числа от 0 до 30. Поймавший

называет соседей числа.
 Игра №3. «Зеваки»
Дети идут по кругу, держась за руки. По сигналу останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение.

бросая мяч, произносит слово. Поймавший мяч ребёнок называет количество

в этом слове:
- гласных, если мяч красный,
- согласных, если мяч синий.

в слове и - поднять правую руку;

й - левую,
нет ни того ни другого - руки на коленях:
лифт, ватин, йод, инженер, воробей, игра, карандаш, перо, алмаз, буйвол, вагон, златогривый, климат, прогулка, рассвет, аллея, байдарка, яйцо, солома.

целое - на севере бывает
И жителей тех мест

и греет, и питает.
(о-лень)
 
Мой первый слог есть на лице
Второй есть у оленя,
Соедини их гласной,
Получишь зверя.
(нос-о-рог)

гласные
Отгадай загадку, проверь написание , запиши отгадку.
Рыжая, с пушистым

хвостом,
Живет в лесу под кустом.
(лиса)
Два братца через дорожку живут А никогда не видятся.
(глаза)

ДРУ
ПРУ

ЖИ НА
НА

МА
ТИ ШИ НА
НА

допущена ошибка?

 


1) прорупь         3) сугроб
 2)

рукав             4) мороз

2. Какие слова нельзя разделить для переноса?

 1) улей              3) листок
 2) корка             4) лист

в группе;
Счет однородных предметов, расположенных в ряд, найти цифры,

обозначающие их количество;
Счет от 1 в прямом и обратном порядке;
Счет от заданного числа до заданного ( от 2 до 8, от 10 до 7 и т.д.);
Сравнение чисел, какое число больше (меньше);

«слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2.   Вселяя слабым

веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

3.  Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.

4.  Каждый урок - продолжение предыдущего, Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми.

5.  Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.     

Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств,

интереса к учению.

7.      Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.

8.     Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.

9.  Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба.

10.  Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих».

побуждают к этому его желания. Когда они дремлют и

ничто их не возбуждает, его превосходные качества и способности никогда не будут раскрыты.
Б.Мандевиль