Презентация на тему приложение) из опыта работы по ФГОС в классе-комплекте

и заканчивается. Только на уроке можно определить роль учителя

в учебном процессе, только на уроке можно увидеть его рост и развитие».
Ю.А.Конаржевский

на компетентностную меняется цель образовательного процесса. В новых условиях

изменятся и подходы к конструированию урока, требования к профессиональной компетенции педагога.

место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной

познавательной деятельности школьника. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

ФГОС
1. Изменение целевой установки урока «дать образование» на

установку «образование как самореализация».
2. Изменение принципа репродуктивного усвоения материала на принцип продуктивности (системно - деятельностный подход в обучении).
3. Переход от «образования для всех» к реализации индивидуальной образовательной траектории каждого ученика.
4. Переход от ЗУНовских ориентиров подготовки и проведения урока к компетентностному (продвижение инновационных образовательных технологий в практику урока).
5. Создание информационно-коммуникационной образовательной среды.
6. Внедрение системы индивидуальной и коллективной рефлексии – осознание выполненной деятельности.
7. Персонализированная система контроля результатов, учитывающая индивидуальные возможности и цели каждого ученика (причём оценке подлежат не столько результаты сравнения достижений ученика с едиными нормами и критериями, сколько выявление его собственного образовательного приращения, сравнение его с самим собой). Введение ученического портфолио.

Давать учащимся время на обдумывание их ответов. •    Обращать своё

внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей. •    Не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации). •    Поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет. •    Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении. •    Задавать  уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников. •    Создавать атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития учащихся реализуется в рамках целостного

образовательного процесса, в ходе изучения системы учебных предметов, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества, решения важных задач жизнедеятельности учащихся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ