Презентация на тему к выступлению на заседании РМО Научно-исследовательская деятельность в начальной школе

Бернард Шоу

организовать такие педагогические условия, которые способствовали бы развитию у

учеников самостоятельности мышления и творческого подхода к делу.

Гипотеза исследования.
Сбор материала.

Подготовка к защите и

защита работы.

Подготовительный

Основной

Заключительный

гордости за самого себя, подав ценную идею, младший школьник

ощущает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе;
формируется мотивационная основа учебной деятельности;
вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно

оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

библиотек и сети Интернет;
строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез;

классифицировать;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

к общему решению в совместной деятельности;
учитывать разные мнения, устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

достаточно необходимым для исследовательской работы, особенно в младшем школьном

возраста, является помощь со стороны родителей, включённость родителей в работу.

1.Растения луга.
2.Растения леса.
3.Растения водоёмов и прибрежной зоны.
4.Полевые культурные растения.
5.Растения,

занесённые в Красную книгу.

Растительный мир нашего родного края богат

и разнообразен. Изучать его можно бесконечно долго. Когда-то давно природа решала: быть или не быть человеку. Теперь именно человек решает: быть или не быт природе.

мы выяснили, что такое поваренная соль и каким образом

она попадает на наш стол. Узнали много нового об особенностях соли, ее свойствах и качествах. Самостоятельно провели интересные опыты с солью, познакомились с разными способами выращивания кристаллов. На время работы мы превратились в исследователей: научились анализировать полученные результаты, отвечать на вопросы. А также убедились, что самые простые и знакомые вещи могут быть необычными!

жизненных сил и бодрости. Поэтому на основе этого полезного

свойства возникли всевозможные народные мудрости, поверья, пословицы.
Этот образ многогранен, разносторонен, и каждый писатель, поэт, композитор понимает его по – своему. Это добро и зло. Это чёрное и белое. Этот образ вечен. И, возможно, в будущем не одно поколение поэтов использует его в своих произведениях.

русских сказок и их имен».

у отрицательных героев русских народных сказок (Кощея Бессмертного, Бабы

Яги, Змея Горыныча) были положительные прообразы.

добро и зло живут рядом, но добро всегда побеждает. Отрицательные

герои, конечно, необходимы в сказке для того, чтобы нашелся кто-то, кто будет с ними сражаться. В процессе исследования мы доказали, что, у злодеев из русских народных сказок существовали положительные прототипы.

наоборот».

её:
Сказки тесно связаны с жизнью. Некоторые герои попали

в сказку из реальной жизни. А волшебные предметы, помогающие сказочным героям, появились в реальной жизни благодаря людям, проявившим чуточку фантазии и верившим в чудеса из сказок.

возможности формирования жизненного опыта.
Стимулирует творчество и самостоятельность, потребность

в самореализации, самовыражении.
Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.

течение всего времени работы над исследованиями мы познавали мир,

делали открытия, удивлялись, совершали ошибки, исправляли их, приобретали опыт общения.

ранее, а вместе мы делали одно дело: учились и

учили друг друга