Презентация на тему Методические рекомендации по подготовке и проведению конкурсного занятия

обратить внимание,
и в КАКОМ направлении плыть, чтобы достичь

наилучших результатов

опыта, оно должно быть по теме Вашего педагогического опыта,

раскрывать его основные положения, в некоторой степени иллюстрировать его, наглядно демонстрировать «жизнеспособность» ваших наработок, идей, новаций и модификаций, умение решать на практике заявленные задачи.

личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в различных видах

деятельности на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
реализация образовательной деятельности в формах, специфических для детей конкретной возрастной группы, прежде всего в форме игры;
психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации ребенка;
побуждение к проявлению инициативы и самостоятельности.

в игре различные ситуации.
Ребенок должен захотеть поиграть,
а

взрослый поддержать это желание»

Александр Асмолов

занятия:

формы, содержание, методы и приемы не соответствуют возрасту детей;
не

предусматривается мотивация и активизация познавательной деятельности воспитанников;
не создается атмосфера заинтересованности группы детей выбранным содержанием и видом деятельности;
не удерживается интерес детей в течение организованной деятельности;
не организуется взаимодействие/ сотрудничество детей группы;
не учитывается или не поддерживается активность и инициативность детей на занятии.

и творческого

ней на протяжении всего занятия);
постановка цели, которая может проявляться

через проблемную ситуацию, учебную задачу и практические или творческие задания.

деятельности вместе с детьми

деятельности детей,
педагогическая поддержка,
активная речевая деятельность детей,
использование педагогических технологии,
«свобода выбора».

проблемной и поисковой ситуации. Также необходимо подвести итог всего занятия:

он должен быть яркий, дать оценку детской деятельности.
Не забывать о мотивации, которая поставлена в начале занятия.
Оказание помощи детям в осмыслении собственной деятельности и личных достижений; организация беседы, использование вопросов к детям:
«Что нового вы узнали?»,
«Где можно применить новое знание?»,
«Можете ли вы научить кого-либо делать так же?»

НЕ МИНУТЫ ТИШИНЫ!

деятельности;
своевременное и качественное проведение физкультминуток;
соблюдение правильной позы ребенка за

столом;
соответствие мебели ростовым показателям детей дошкольного возраста.

на их вопросы, вести диалог, но при этом не

дать увести себя в сторону;
способностью держать себя в "руках", управлять своими эмоциями;
быть раскованным и сдержанным одновременно, спокойным, но оперативно ориентирующимся в реальной ситуации%
умением использовать традиционные и новейшие способы передачи знаний и навыков в соответствии с поставленными задачами;
обладать коммуникативными способностями, актерским мастерством, ораторским искусством;
внешний вид, умение занимать правильное расположение по отношению к воспитанникам;
быть "художником" своего мероприятия, его сценаристом, режиссером, исполнителем непросто. Но без этого не получится то действо, которое должно рождать отклик в душах детей, их желание и готовность идти вместе по дороге познания.
Важно, чтобы педагогическое мероприятие с детьми было профессиональным! проблемным! Важно, чтобы оно было занятием взаимодействия, диалога!
 

задачи, которые Вами были намечены. Обеспечена ли их комплектность,

взаимосвязь? На сколько, они реализованы в ходе образовательной деятельности.
Рационально ли выбрана форма организации, структура занятия (этапы, их последовательность, целостность?)
Оценить содержание, использованные методы, приемы, средства обучения.
Перечислить формы организации детской деятельности, за счет которых обеспечивались активность, заинтересованность детей в течение всего занятия.
Выделить из хода своего занятия удачные и неудачные моменты, дать им обоснование, определить перспективу дальнейшей работы.
Отметить, удалось ли сохранить темп занятия, избежать перегрузки и переутомления детей, сохранить и развить продуктивную мотивацию деятельности. Как была организована смена видов деятельности?

технологии, новшества были применены.
Охарактеризовать психологическую атмосферу занятия, степень доброжелательности,

взаимозаинтересованности всех участников процесса.
В чем проявился индивидуальный, дифференцированный подход к детям?
Следует отметить, что на каждый пункт своего самоанализа необходимо приводить примеры из занятия, подтверждающие его использование, можно использовать вопросы:
Я ВЫБРАЛА, ЗАЧЕМ? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? ДЛЯ ЧЕГО? ЧЕРЕЗ ЧТО? ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ? ЧТО НЕ ТАК И ПОЧЕМУ?
ЕСЛИ ЧТО-ТО НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ – ДЕТИ НЕ ВИНОВАТЫ!!!
Отметить, удалось ли выполнение запланированного объёма содержания деятельности и реализация поставленных задач? Если не удалось, то какие и почему?
•В заключении необходимо дать общую оценку результативности и эффективности проведённого занятия, саморекомендации по улучшению качества образовательной деятельности.

ответы на вопросы членов конкурсной комиссии – 10 минут.