Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему ТЕМА:Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий

Презентация на тему ТЕМА:Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий, из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 24 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Всероссийская научно-методическая конференция
Текст слайда:

Всероссийская научно-методическая конференция «Новые педагогические технологии: содержание, управление, методика» «Реализация ФГОС нового поколения» ТЕМА:«Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий»



2013 год


Слайд 2
Знаково - символические учебные
Текст слайда:

Знаково - символические учебные действия:

— кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов);
— декодирование/считывание информации;
— умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами или их частями для решения задач;
— умение строить схемы, модели и т. п.


Слайд 3
В период начального образования основным показателем развития знаково - символических универсальных учебных действий становится
Текст слайда:


В период начального образования
основным показателем развития
знаково - символических
универсальных учебных действий
становится овладение
моделированием.


Слайд 4
Частным случаем моделирования является  графическое моделирование –  это перевод текста задачи на
Текст слайда:

Частным случаем моделирования является графическое моделирование – это перевод текста задачи на математический язык.

Модели задач:
«Блок-схема»,
«графы»,
«схематический чертёж»,
«графическая схема» ,
«схема - отрезок».


Слайд 5
Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 классе. графическая схема:
Текст слайда:

Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 классе.

графическая схема:


Слайд 6
5 видов графических схем:  1.Задачи на объединение множеств. Купили 6 билетов в кино
Текст слайда:

5 видов графических схем: 1.Задачи на объединение множеств.

Купили 6 билетов в кино и 4 билета в театр. Сколько всего билетов купили?


Слайд 7
2.Задачи на удаление части множества. У Коли 7 книг.3 книги он подарил другу. Сколько
Текст слайда:

2.Задачи на удаление части множества.

У Коли 7 книг.3 книги он подарил другу. Сколько книг осталось у Коли?


Слайд 8
3.Задачи на сравнение множеств. В шкафу 6 кукол, а машинок 4. На сколько больше
Текст слайда:

3.Задачи на сравнение множеств.

В шкафу 6 кукол, а машинок 4. На сколько больше кукол, чем машинок в шкафу?


Слайд 9
4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Таня прочитала 7 страниц , а ее
Текст слайда:

4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Таня прочитала 7 страниц , а ее брат на 2 страницы больше. Сколько страниц прочитал брат?


Слайд 10
5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. В саду собрали 5 кг смородины, а
Текст слайда:

5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

В саду собрали 5 кг смородины, а малины на 2 кг меньше. Сколько кг малины собрали в саду?


Слайд 11
Правила построения схемы:Схема составляется не после чтения и анализа задачи, а параллельно, по мере
Текст слайда:

Правила построения схемы:

Схема составляется не после чтения и анализа задачи, а параллельно, по мере чтения текста.

Обозначения данных и искомых лучше сразу разносить: наверху данные, ниже – искомое. Тогда схема визуально отражает структуру задачи: условие с данными и вопрос с искомым.

-Разбор текста выполняется уже по схеме (к тексту обращаются только в случае каких-то неясностей).

-Анализ удобнее выполнять от данных к вопросу.

-Знак действия ставится после расстановки стрелок, а точнее: их направления. После этого записывается решение и ответ. Направления стрелок показывают направление действия, знак действия.


Слайд 12
Алгоритм решения задач: 1.В задаче известно, (неизвестно)…
Текст слайда:

Алгоритм решения задач:

1.В задаче известно, (неизвестно)…
2.Прочитаю вопрос…
3.Составлю схему…
4.Составлю план решения.
5. Запишу решение.
6. Запишу ответ.
7. Сделаю проверку.


Слайд 13
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани
Текст слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

6


Слайд 14
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани
Текст слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

6 4


Слайд 15
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани
Текст слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

6 4

?



Слайд 16
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?
Текст слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?


Слайд 17
У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани
Текст слайда:

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?





.

6 + 4 = 10 (зн.)
Ответ:10 значков


Слайд 18
Схемы составных задач:Саша нашел 7 грибов, а Петя - на 2
Текст слайда:

Схемы составных задач:

Саша нашел 7 грибов, а Петя - на 2 гриба больше. Сколько грибов у Саши и Пети?


Слайд 19
1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а потом еще 5
Текст слайда:


1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а потом еще 5 книг. Сколько книг осталось на полке?
2.Девочка купила ручку за 4 рубля, тетрадь за 2 рубля и карандаш за 3 рубля. Сколько денег она потратила?
3. У Иры 6 тетрадей в клетку и 10 тетрадей в линейку. 8 тетрадей она отдала брату. Сколько тетрадей осталось у Иры?


Слайд 20
Более сложные модели задач:Графы,Схематический чертёж.Алгоритм решения задач с помощью «схематического чертежа» основывается
Текст слайда:

Более сложные модели задач:

Графы,
Схематический чертёж.
Алгоритм решения задач с помощью «схематического чертежа» основывается на понимании и использовании учащимися терминов « целое», «часть», а также определённых правил:
Чтобы найти часть, нужно от целого отнять другую часть.
Чтобы найти целое, нужно сложить части.


Слайд 21
Правила построения чертежа:Чтобы найти целое, нужно мерку умножить на
Текст слайда:

Правила построения чертежа:

Чтобы найти целое, нужно мерку умножить на количество мерок.
Чтобы найти мерку, нужно целое разделить на количество мерок.
Чтобы найти кол-во мерок, нужно целое разделить на мерку.


Слайд 22
На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения:Выбор графической схемы к задаче. Выбор задачи к
Текст слайда:

На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения:

Выбор графической схемы к задаче.
Выбор задачи к схеме.
Заполнение начатой схемы данными задачи.
Соотнесение схемы и числового выражения.
Нахождение ошибок в заполнении схемы.
Завершение построения схемы.


Слайд 23
В процессе работы с моделями  методист Р.Н. Шишкова предупреждает о том, что «построение
Текст слайда:

В процессе работы с моделями методист Р.Н. Шишкова предупреждает о том,

что «построение моделей к решаемым задачам не должно быть самоцелью, использовать наглядность нужно в разумной мере.
Нежелательно требовать от учащихся вспомогательной модели к каждой решаемой ими задачи.
Учитель не должен превращать построение моделей в дополнительную нагрузку в том случае, если школьник может найти решение, мысленно представив себе задачную ситуацию».


Слайд 24
Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над задачей, поэтому необходимо учить
Текст слайда:


Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над задачей, поэтому необходимо учить детей построению нескольких видов моделей к одной и той же текстовой задаче. Это необходимо еще и для того, чтобы дети не оказались в ситуации неуспеха, а чувствовали себя способными решить любую задачу.