Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему ТЕМА:Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий

Презентация на тему ТЕМА:Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий, из раздела: Детские презентации. Эта презентация содержит 24 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Всероссийская научно-методическая конференция Знаково - символические учебные В период начального образования основным показателем развития знаково - символических универсальных учебных Частным случаем моделирования является  графическое моделирование –  это перевод текста Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 классе. графическая схема: 5 видов графических схем:  1.Задачи на объединение множеств. Купили 6 билетов 2.Задачи на удаление части множества. У Коли 7 книг.3 книги он подарил 3.Задачи на сравнение множеств. В шкафу 6 кукол, а машинок 4. На 4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Таня прочитала 7 страниц , 5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. В саду собрали 5 кг Правила построения схемы:Схема составляется не после чтения и анализа задачи, а параллельно, Алгоритм решения задач: 1.В задаче известно, (неизвестно)… У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков Схемы составных задач:Саша нашел 7 грибов, а Петя - 1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а потом Более сложные модели задач:Графы,Схематический чертёж.Алгоритм решения задач с помощью «схематического Правила построения чертежа:Чтобы найти целое, нужно мерку На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения:Выбор графической схемы к задаче. Выбор В процессе работы с моделями  методист Р.Н. Шишкова предупреждает о том, Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над задачей, поэтому
Слайды презентации

Слайд 1 Всероссийская научно-методическая

Всероссийская научно-методическая конференция конференция «Новые педагогические технологии: содержание, управление, методика» «Реализация ФГОС нового поколения» ТЕМА:«Графическое моделирование текстовых задач как одно из средств формирования универсальных учебных действий»



2013 год


Слайд 2 Знаково - символические учебные

Знаково - символические учебные действия:

— кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов);
— декодирование/считывание информации;
— умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами или их частями для решения задач;
— умение строить схемы, модели и т. п.


Слайд 3
В период начального образования
основным показателем

В период начального образования основным показателем развития знаково - символических универсальных развития
знаково - символических
универсальных учебных действий
становится овладение
моделированием.

Слайд 4 Частным случаем моделирования является графическое моделирование

Частным случаем моделирования является  графическое моделирование –  это перевод – это перевод текста задачи на математический язык.

Модели задач:
«Блок-схема»,
«графы»,
«схематический чертёж»,
«графическая схема» ,
«схема - отрезок».


Слайд 5 Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно

Обучать уч-ся моделированию текстовых задач целесообразно начинать уже в 1 классе. графическая схема: начинать уже в 1 классе.

графическая схема:


Слайд 6 5 видов графических схем: 1.Задачи на

5 видов графических схем:  1.Задачи на объединение множеств. Купили 6 объединение множеств.

Купили 6 билетов в кино и 4 билета в театр. Сколько всего билетов купили?


Слайд 7 2.Задачи на удаление части множества.
У Коли

2.Задачи на удаление части множества. У Коли 7 книг.3 книги он 7 книг.3 книги он подарил другу. Сколько книг осталось у Коли?

Слайд 8 3.Задачи на сравнение множеств.
В шкафу

3.Задачи на сравнение множеств. В шкафу 6 кукол, а машинок 4. 6 кукол, а машинок 4. На сколько больше кукол, чем машинок в шкафу?

Слайд 9 4.Задачи на увеличение числа на несколько

4.Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Таня прочитала 7 страниц единиц.

Таня прочитала 7 страниц , а ее брат на 2 страницы больше. Сколько страниц прочитал брат?


Слайд 10 5.Задачи на уменьшение числа на несколько

5.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. В саду собрали 5 единиц.

В саду собрали 5 кг смородины, а малины на 2 кг меньше. Сколько кг малины собрали в саду?


Слайд 11 Правила построения схемы:
Схема составляется не после

Правила построения схемы:Схема составляется не после чтения и анализа задачи, а чтения и анализа задачи, а параллельно, по мере чтения текста.

Обозначения данных и искомых лучше сразу разносить: наверху данные, ниже – искомое. Тогда схема визуально отражает структуру задачи: условие с данными и вопрос с искомым.

-Разбор текста выполняется уже по схеме (к тексту обращаются только в случае каких-то неясностей).

-Анализ удобнее выполнять от данных к вопросу.

-Знак действия ставится после расстановки стрелок, а точнее: их направления. После этого записывается решение и ответ. Направления стрелок показывают направление действия, знак действия.

Слайд 12 Алгоритм решения задач:
1.В задаче известно,

Алгоритм решения задач: 1.В задаче известно, (неизвестно)… (неизвестно)…
2.Прочитаю вопрос…
3.Составлю схему…
4.Составлю план решения.
5. Запишу решение.
6. Запишу ответ.
7. Сделаю проверку.

Слайд 13 У Вани 6 значков, а у

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

6


Слайд 14 У Вани 6 значков, а у

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

6 4


Слайд 15 У Вани 6 значков, а у

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

6 4

?



Слайд 16 У Вани 6 значков, а у

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати? Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?

Слайд 17 У Вани 6 значков, а у

У Вани 6 значков, а у Кати 4 значка. Сколько всего Кати 4 значка. Сколько всего значков у Вани и Кати?





.

6 + 4 = 10 (зн.)
Ответ:10 значков


Слайд 18 Схемы составных задач:
Саша

Схемы составных задач:Саша нашел 7 грибов, а Петя нашел 7 грибов, а Петя - на 2 гриба больше. Сколько грибов у Саши и Пети?


Слайд 19
1. На полке стояло 15 книг.

1. На полке стояло 15 книг. Девочка сняла 4 книги, а Девочка сняла 4 книги, а потом еще 5 книг. Сколько книг осталось на полке?
2.Девочка купила ручку за 4 рубля, тетрадь за 2 рубля и карандаш за 3 рубля. Сколько денег она потратила?
3. У Иры 6 тетрадей в клетку и 10 тетрадей в линейку. 8 тетрадей она отдала брату. Сколько тетрадей осталось у Иры?

Слайд 20 Более сложные модели задач:
Графы,
Схематический

Более сложные модели задач:Графы,Схематический чертёж.Алгоритм решения задач с помощью чертёж.
Алгоритм решения задач с помощью «схематического чертежа» основывается на понимании и использовании учащимися терминов « целое», «часть», а также определённых правил:
Чтобы найти часть, нужно от целого отнять другую часть.
Чтобы найти целое, нужно сложить части.


Слайд 21 Правила

Правила построения чертежа:Чтобы найти целое, нужно построения чертежа:

Чтобы найти целое, нужно мерку умножить на количество мерок.
Чтобы найти мерку, нужно целое разделить на количество мерок.
Чтобы найти кол-во мерок, нужно целое разделить на мерку.


Слайд 22 На каждом уроке рекомендуется использовать следующие

На каждом уроке рекомендуется использовать следующие упражнения:Выбор графической схемы к задаче. упражнения:

Выбор графической схемы к задаче.
Выбор задачи к схеме.
Заполнение начатой схемы данными задачи.
Соотнесение схемы и числового выражения.
Нахождение ошибок в заполнении схемы.
Завершение построения схемы.


Слайд 23 В процессе работы с моделями методист

В процессе работы с моделями  методист Р.Н. Шишкова предупреждает о Р.Н. Шишкова предупреждает о том,

что «построение моделей к решаемым задачам не должно быть самоцелью, использовать наглядность нужно в разумной мере.
Нежелательно требовать от учащихся вспомогательной модели к каждой решаемой ими задачи.
Учитель не должен превращать построение моделей в дополнительную нагрузку в том случае, если школьник может найти решение, мысленно представив себе задачную ситуацию».


Слайд 24
Ученикам с различным уровнем развития требуются

Ученикам с различным уровнем развития требуются различные приемы работы над задачей, различные приемы работы над задачей, поэтому необходимо учить детей построению нескольких видов моделей к одной и той же текстовой задаче. Это необходимо еще и для того, чтобы дети не оказались в ситуации неуспеха, а чувствовали себя способными решить любую задачу.