Презентация на тему Этапы урока по ФГОСу на примере темы Кровь

сердце собирается,
От сердца растекается.
 
Она в лёгкие течёт,
- Забирает кислород.
Через

почки протекает
В них все шлаки оставляет.
Через мускулы течёт,
Отдает им кислород.

жизни?
Я проведу эти 45 минут с пользой для будущей

профессии
Я стану умнее…
Я использую время, чтобы пообщаться с товарищами…
Я хочу получить хорошую оценку..
Хочу, чтобы меня похвалили, какой я умный…
Хочу порадовать родителей своей оценкой…
Хочу узнать что-то новое…
Узнаю что-то практическое, нужное для жизни…
Я посмотрю видеофрагменты о крови…
Я буду задавать много вопросов, чтобы было не скучно…
У выполню опорный конспект лучше всех…
Я докажу, что умею грамотно говорить…

1.2. Личная мотивация учебной деятельности

«открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности

каждого учащегося.

доски, остальные стационарных парах на месте добавляют свои предложения)
Кровь,

лимфа, сердце, сосуды, артерии, красный цвет, ликор, тканевая жидкость, соединительная трофическая ткань, переносит вещества и кислород, замкнутая и незамкнутая кровеносная система, гемалимфа, вампиры, дыхательные пигменты, белки, липиды, углеводы, соли, вода, вязкая, с металлическим привкусом, кровотечение, засыхает на воздухе, артерия, вена, капилляр, гомеостаз, разносит гормоны…

Давайте наведем порядок: соберем слова в логические группы

понятий (явные затрудныния). Тогда может быть ответите на

вопросы?

1. А вы знаете, что в 5 литрах крови человека может раствориться 100 мл кислорода? Но для удовлетворения потребностей организма в кислороде его необходимо значительно больше. Каким же путем организм получает нужное количество кислорода?

2. Почему труп животного и человека уже через сутки начинает разлагаться, хотя в живом организме этого не происходит?

3. Вы уже знаете, что кровь – это жидкая соединительная ткань. Но в случае пореза она превращается в сгусток. Как и почему это происходит?

учебной задачи.
Цель:

обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

Гипотеза: строение крови обеспечивает ее необычные свойства и многообразные функции

затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий. 4.1. Какие

знаем источники информации. Как выбрать истинный 4.2.Определить как работать (одному, в паре, в группе) 4.3. Критерии учебной деятельности. За что можно поставить оценку и какую.

действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
1

отвечает, второй анализирует (из этой же группы)- сразу 2 оценки по критериям

экспериментальной медицины и эндокринологии. Доказал взаимосвязь жидкостей тела.
«Постоянство внутренней

среды — залог свободной и независимой жизни»

ткань красного цвета.

60% её объёма.

Плазма

вода (90-92%)
минеральные в-ва (соли Na, K, Ca

и др.)

органические в-ва (белки, глюкоза и др.)

потере крови и проникновению в организм болезнетворных организмов.

человека и лягушки).
Тема: Микроскопическое строение крови человека и лягушки Цель: обосновать

связь структурной организации эритроцитов с их функцией.  Оборудование: микроскоп, готовые препараты эритроцитов человека и лягушки. 
ХОД РАБОТЫ: 1. Вспомните правила пользования микроскопом. Подготовьте микроскоп к работе: проверьте качество освещения и сделайте его ровным по всему полю. Установите препарат и рассмотрите его па малом увеличении (10x7). Найдите нужный объект и перейдите па большое увеличение (20x10).  2. Рассмотрите под микроскопом окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки. При окрашивании использованы две разные краски. Одна из них выявляет ядра, другая — цитоплазму, поэтому на фоне розовой цитоплазмы хорошо различимы синие ядра, если они имеются.  Форма отчетности. Зарисуйте эритроциты человека и лягушки. Заполните таблицу 
Объект исследования Форма, размеры, строение Наличие ядра Количество в
Эритроцит лягушки
Эритроцит человека
5. Вывод: Чьи эритроциты могут связать и перенести больше газов в единицу времени — лягушки или человека? Почему лягушка холоднокровная, а человек теплокровный. Познакомьтесь с ОК «Внутренняя среда организма. Эритроциты» Как следует закончить фразу "Эволюция эритроцитов позвоночных шла..."? 

способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о

том, что он уже умеет.
Применение измерительного материала на короткое время.

Ответы на проблемные вопросы.

1 отвечает, второй комментирует, дополняет, оценивает (из этой же группы)- сразу 2 оценки по критериям

&,
2. (познавательное) закончить опорный конспект, оформить вывод по

лабораторной работе
3. (творческое) даются в начале изучения темы.
4. (индивидуальное) формулирует сам ученик после проверочной работы.

и М.М. Левину)
1. Реферативные: Современное представление о группах крови.

Их наследование»
2. Экспериментальные : «Наблюдение гемолиза при разных условиях»
3. Проектные « Выбор домашних животных для семьи (исключить аллергию)»
4 . Исследовательские: «Частот встречаемости групп крови среди учащихся школы и их родителей»
6. Научно-популяризационные . Сценарий спектакля «Вся правда о вампирах»

ее?
Какие этапы учебной деятельности прошел на уроке. Где был

самым успешным?
С какими трудностями встретился. Как их преодолел?
С кем было продуктивное сотрудничество, а с кем нет, почему?
Какие остались вопросы в конце урока? (прогнозирование следующего занятия).
Какой источник информации выбрал и почему?...