Слайд 2
Введение.
Микроклимат – ( в словаре Ожигова) Обстановка,
взаимоотношения в небольшом коллективе, в семье. Микроклимат – (в
современном толком словаре изд. «Большая Советская Энциклопедия») – создание зоны комфорта.
Воздух окружает нас со всех сторон. Это жизненно важный компонент окружающей среды. Человек дышит воздухом. Но замечено, что в одних помещениях дышится легко и самочувствие хорошее, а в других – нет. Почему так происходит? Как создать благоприятный микроклимат в помещениях классных комнат в течение всего учебного дня, особенно зимой и осенью? В поисках ответа на эти вопросы возникла гипотеза: самочувствие учеников зависит от концентрации определенных компонентов воздуха классной комнаты.
Слайд 3
Актуальность.
Проблема экологического состояния школьного кабинета сегодня является
достаточно актуальной. Показателем актуальности данной темы является наличие проблем
в данной области исследования.
Цель работы: оценка микроклимата школы.
Задачи:
Изучить материал по основным условиям микроклимата в помещениях.
2. Провести измерения основных параметров микроклимата кабинетов.
3. Изменить некоторые условия в кабинетах для улучшения микроклимата.
Объект исследования – микроклимат учебных помещений.
Предмет исследования – условия улучшения микроклимата учебных помещений.
Методы исследования: изучение и анализ литературы, проведение эксперимента, анализ полученных данных.
Слайд 4
Экспериментальная часть.
2.1. Место и условия проведения работы.
Место
проведения работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ардатовская средняя общеобразовательная
школа №1»: кабинеты физики, химии ,математики, биологии, русского языка, литературы, начальных классов, актовый зал, спортивный зал.
Адрес: ул. Свердлова д. 42, р.п. Ардатов, Нижегородской области.
Сроки проведения работы: октябрь 2013 – январь 2014г.
Слайд 5
2.2. Методика проведения работы (исследований) .
Оборудование:
компьютер
Модульная
система экспериментов на базе цифровых технологий PROlog.
Длительность – 4
месяца.
Слайд 6
Измерение основных параметров микроклимата кабинетов:
а)Определение температуры воздуха.
б)Определение
относительной влажности воздуха.
в)Изучение естественной
освещенности классов.
Слайд 7
г)Определение светового коэффициента
оборудование: рулетка
Выполнение работы: с помощью
рулетки измеряли высоту и ширину окон, рассчитали общую площадь
застекленной части окон (10% общей поверхности окон приходится на переплеты).
Измеряли длину и ширину класса, рассчитали площадь пола.
Подсчитали световой коэффициент (СК) по формуле: СК = S0/S
СК должен составлять не менее 1/6.
СК(Биологии)=1/5
СК(Химии)=1/5
СК(Математики)= 1/5
СК(Информатики)=1/5
СК(Русского языка)=1/5
СК(Начальных классов)=1/4
СК(Спортивного зала)=1/2
СК(Физики)=1/5
СК(Актового зала)=1/3
Слайд 8
Результаты исследований и их обсуждения.
Таблица 1. Измерение
температуры воздуха после занятий.
Слайд 12
Таблица 2. Изменение относительной влажности воздуха после занятий.
Слайд 16
Таблица 3. Измерение освещенности в кабинетах.
Слайд 20
Таблица 4. Измерение температуры воздуха до занятий и
после занятий .
23 января 2014г.
Слайд 21
Таблица 5. Измерение влажности воздуха до занятий и
после занятий. 23 января 2014г.
Слайд 22
Таблица 6. Измерение освещенности кабинетов до занятий и
после занятий
23 января 2014г.
Слайд 23
Заключение.
Самыми комфортными оказались кабинеты, находящиеся на
северной стороне нашей школы: химии, информатики, математики, кабинет начальных
классов, актовый зал.
Кабинеты имеют различную температуру, относительную влажность, освещенность, т.к. на них воздействует разные условия: этажность, расположение кабинетов по сторонам горизонта, наличие комнатных растений
Практическая значимость. Результаты исследования имеют практическую значимость и важны не только для нашей школы, но и для всех, кого беспокоит состояние здоровья современного школьника
Слайд 24
Выводы
Проведенные исследования показали, что достаточно большое количество
опрошенных
учащихся (70%) не считают необходимым регулярно и в любое
время года проветривать помещения, что является, скорее всего,
результатом недостаточной информированности о пользе регулярного
проветривания. После проведения просветительских мероприятий
количество учащихся, понимающих важность регулярного проветривания,
значительно возросло(95%).
Действительно, при плохой циркуляции воздуха в классной комнате во время занятий микроклимат ухудшается ( повышается температура воздуха и его влажность, становится душно), падает активность и внимание учеников, появляются жалобы на плохое самочувствие, частые головные боли, раздражение слизистых оболочек верхних дыхательных путей, приводящих к заболеваниям органов дыхания. Возникает синдром «больного школьного здания».
Учащиеся чувствуют себя гораздо лучше в классе с хорошей циркуляцией воздуха. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.
При естественном освещении кабинетов освещенность менялась в течение суток, также зависела от времени года и изменений погодных условий.
Слайд 25
Предложения.
Для того, чтобы учащиеся чувствовали себя
комфортно в классе во время занятий и на переменах,
необходимо создавать условия для хорошей циркуляции воздуха:
- проветривать помещение перед начало занятий, во время них или на переменах;
- регулярно проводить влажную уборку помещения с одновременным проветриванием в конце учебного дня;
- в классе находиться в сменной обуви;
В кабинетах с большим количеством зелёных растений в воздухе содержится меньше микроорганизмов, чем в кабинетах, где зелёных растений мало.
Полученные знания можно использовать для просвещения учащихся начальной и средней школы и их родителей (на классных часах, тематических занятий, лекториях, родительских собраниях).
