Презентация на тему Формирование творческого потенциала школьников на уроках АЯ

за счёт огромной информационной нагрузки
Воспринимающий жизненные явления, но пассивно
Имеющий

круг общения, но обладающий множеством комплексов в общении

по развитию творческого мышления школьников в рамках креативно-деятельностного подхода

в обучении английскому языку

интегральное понятие, включающее природно-генетический, социально-личностный и логический компоненты, в

совокупности, представляющие собой знания, умения, способности и стремления личности преобразовать (улучшить) окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм морали и нравственности
креативно - деятельностный подход – методы и приёмы формирования творческого потенциала школьников через обучение владению вербальными и невербальными средствами коммуникации, умению регулировать свои эмоциональные проявления, обращение к личности учеников, индивидуализация их образования с учетом интересов и склонности к творческой деятельности

законов их смены;
принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;
принцип проектирования,

конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;
принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
принцип высокой мотивированности любых видов деятельности;
принцип обязательной рефлективности любого рода деятельности;
принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности.

его мотивационного аспекта, прикладной направленности учебного материала и выбора

адекватных форм его освоения с использованием имитационных и ролевых игр, сочетания элементов ИКТ, проектной технологии, исследовательской деятельности, «обучения в сотрудничестве», создания творческих продуктов (докладов, презентаций, видеороликов, комиксов)

ситуации, дискуссия, беседа
Ролевые, имитационные игры
Функциональные схемы

gallery you’ve got a cocktail party, there are different

opinions among your friends (свободное хождение по классу) Учащиеся меняют партнеров с целью извлечь как можно больше информации

Этот прием очень экономичен. Учащиеся читают 1 текст или обсуждают 1 проблему в группе, а затем, благодаря рокировке участников групп, происходит смена речевых партнеров, в результате которой объем новой информации увеличивается и значительно повышается уровень коммуникативности, развивается степень самостоятельности участников ситуативного общения.

 

с друзьями и в школе
Student Card

Task 2 (2—3 minutes)
Your friend is in a bad mood because of some school problems. You have a pity for him/her and would like to help.
Ask him/her:
about the reasons of his bad mood;
if he/she can solve these problems himself/herself;
what and who can help him/her.
You begin the conversation. The teacher will play the part of your partner.
Remember to:be active and polite;
ask questions and find out all the information you want to know;work out what to do in such situation.

Молодежная мода
  Student Card Task 2 (2—3 minutes)
 
You are shopping in one of the European cities. You'd like to buy some new summer clothes. Discuss it with the shop assistant.
Ask him/her:about the modern tendencies;
if these things suit you;
about the price.
You start the conversation. The examiner will play the part of the shop assistant.
Remember to:
 
be active and polite;
ask questions and find out all the information you need;
decide whether to buy or not to buy this thing.
 

бумаге, нарисуйте наш урок, каким вы его видите;
«цветная гамма

урока» – учащиеся выбирают цветные карточки. Если урок понравился, был интересным, познавательным – поднимите красную карточку; если урок был обыкновенный – желтую; если урок не понравился – зеленую;
мини-сочинения;
«цепочка мнений»;
синквейн.

школьников является уровень развитости творческого мышления (методика С. Медника),

уровень лингвистических способностей (словесный субтест Е.Торренса) после применения системы развивающих упражнений, влияющих на развитие творческого мышления школьников, динамика качества выполнения творческих работ обучающимися, а также уровень творческого потенциала (опросник Е. Рогова)