Презентация на тему к выступлению на районном методическом объединении учителей иностранных языков на темуФормирование навыков устной речи для реализации мониторинга коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка

языке:

1) недостаточно хорошая материально-техническая база школы (несоответствие технического оборудования

кабинета современным требованиям);
2) большая наполняемость классов (отсутствие деления на группы).
3) низкая мотивация к обучению учащихся среднего звена;
4) проблема комплексов подросткового возраста (некоторые учащиеся испытывают дискомфорт в общении, имеют низкий уровень развития коммуникативных умений).
5) проблема «расшевелить неподвижных, разговорить неразговорчивых»
6) проблема дефицита словарного запаса.
7) нечего сказать по обсуждаемой теме. Не хватает языковых или речевых средств.
8) один говорит – остальные молчат.

такое компетенция? Что такое компетентность? Что такое коммуникативная компетенция?

дискурсивная компетенция
4 стратегическая компетенция
5 социокультурная компетенция

предполагающим владение определенной суммой знаний и через деятельность

на уроке, предусматривающую решение проблем, показать практическое применение полученных знаний

практика учащихся;
-использование коммуникативного ценного материала, презентаций;
-постоянная активизация речемыслительной деятельности

учащихся;
-речевой характер урока.

обстановка на уроке;
-положительный эмоциональный климат;
доверительные отношения между учителем и

учащимися, а также между самими учащимися.
работа в парах, группах, ролевые игры.

использование видео-урока (результат: создание реальных и воображаемых ситуаций общения на

уроке )
использование урока-экскурсии (ученик должен уметь провести экскурсию по городу и др)
урок-спектакль (такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, а также углубляет знание языка, поскольку при этом происходит процесс запоминания лексики)
использование ролевой игры (…как формы работы позволяет осуществить взаимодействие всех видов речевой деятельности, при активном участии обучающихся в сюжетной импровизации)
урок-праздник (эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах, и развивает у школьников способности к иноязычному общению) 

мышления (ТРКМ)
здоровьесберегающие
информационные
проектные

речи, необходимой для реализации мониторинга коммуникативных компетенций, происходит не

естественным путем, а с помощью специальных приемов, заключающихся в создании особых ситуаций воздействия. Все активные методы преследуют одну цель: оказать социально-психологическое воздействие на личность, способствующее развитию и совершенствованию ее коммуникативной компетентности.
И, завершая, вспомню  слова  Бенджамина Франклина, американского ученого  и политического  деятеля:  «Скажи мне и я забуду. Научи меня и я запомню. Вовлеки меня и я выучу».

«Tell me and I forget.
Teach me and I remember.
Involve me and I learn».
Benjamin Franklin